小学美术教学应与学生学习兴趣、生活经验相联系.doc

小学美术教学应与学生学习兴趣、生活经验相联系 【摘要】《小学美术课程标准》中明确提出：应将美术 课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实 际生活中，领悟美术的独特价值。而，“知识的获得在于求 知的自愿，这是不能够强迫的”。强迫学生学习，非但不能 够达到期望的结果，反而会造成很大的害处。这是违反自 然规律的。人的天性是渴求知识的，对知识是不会厌倦的 因此，父母、教师、学校以至国家，都应采取一切可能的 方法去激发学生求知的欲望，引发学生的好奇心和学习兴 趣，使学习进行得容易而又愉快。美术教学也应该以此为 准绳，去引导学生观察、体验生活；开展生活化的课内外 相结合的美术教学；引导学生运用美术，美化生活。让美 术教学更加贴近学生熟悉的生活，真正地让美术教学成为 学生喜爱的一种活动，从而提高学生的美术的基本素养， 促进学生的全面发展。 【关键词】小学；美术教学；学习兴趣；生活经验 国家教育部颁布的《小学美术课程标准》中明确指出 教师应当加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验紧 密联系在一起，注意知识和技能在帮助学生美化生活，提 高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的 独特价值，从学以致用的角度激发学生的学习兴趣，促使 学生努力追求生活的艺术。生活与美术是一体的，生活是 美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行无土 栽培的，真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并 回归生活。那么，如何来提高小学美术教学的学习兴趣使 他走向生活化呢？在不断地探索、实践、反思、研宄中， 我取得了以下几点体会： 1.创设情境激发学生学习兴趣 观察是人类认识世界的重要途径。孩子们对世界的认 活中的美，是创造美的前提。小学阶段的孩子对世界充满 了好奇，眼睛总是东看看西望望，对喜欢的东西盯住不放。 他们在用语言能力还不能表达自己对美好事物的愿望时， 他们就会用绘画的形式把他们看到的想到的画出来。针对 孩子的这一特点，我认为人天生就是喜欢绘画的。为什么 上了高年级以后怎么就不喜欢绘画了呢？我想这可能跟我 们教师甚至教材脱离了学生的生活实践。使学生感到陌生、 感到压力、美术教学也成了强迫性的学习了。那么怎样改 变这一种状况呢？ 我在教学中注意引导孩子们用双眼认真仔细观察生活 中的事物，感受大自然的一切。如在教学湘版美术五年级 上册第九课《家乡古建筑》时，我先出示了世界各地古建 筑的图片、中国古建筑图片、西双版纳古建筑图片供学生 欣赏，再设问学生你的家乡有哪些古建筑呢？学生想了想 我们本地的古建筑真的不多，有“寺庙”。我说：在想一想 这时有个学生说：“我们村子里的水井和它上面盖的房子” 我说：对，你记忆力真好！你观察得很仔细 族现在居住的房子虽然不是古建筑，但它是按照古时候我 们俸族人民居住的房子的样子建造的，这我们也算它是古 建筑物的一种形式吧！好了，今天老师就带你们去参观参 观一下我们“傣家的竹楼”吧。说要去参观一下子激发了 学生的学习兴趣，在去之前我对大家提一点要求。1、观 “傣家竹楼”它是用什么材料做的？ 2.它由哪几部分组成 的？ 3、造型怎么样？ 4、有哪些颜色？ 5、你最喜欢哪种式 样？当学生把老师的要求记住以后，我带学生参观了我们 学生附近的傣族寨子，带领学生从不同角度观看了 “傣家 竹楼”并拍下了不同角度的“竹楼”照片。通过细心的观 察，学生还发现很多‘竹楼’用的材料是竹子和木头，“竹 楼”的颜色并不丰富，以灰色为主，这也许是为了躲避战 争的缘故吧！ “竹楼”的外形大同小异，都是两层，下层 没有墙壁，一般用来关牲畜和丢放杂物，上层居住。他们 有个共同特点就是造型优美，对称、顶有脊、檐翘等。结 构科学，斗拱、檐、主梁。极尽装饰，雕梁、画栋、干阑式等。并让学生说一说这“傣家竹楼”和自己居住的房子 的区别在那？这样学生们渐渐地养成了善于观察善于思考 的习惯，再加上教师有目的、有计划、正确的观察方法的 指导下，学生们也形成了正确的观察方法，渐渐学会了用 艺术的眼光去观察事物、认识事物，发现了生活中处处都 有美，为学生的创造、表现奠定了基础，使学生美之有形 美之有物。 2.课堂内外相结合教学生活实践化 第二课时，教师展示参观“傣家竹楼”时所拍的不同 角度的照片，激发学生的情感共鸣，吸引学生的身心参与 让学生有身临其境的感觉，使学生自觉地全身心地投入到 美术活动中来，从而激发学生的学习兴趣。现在学生们表 现的兴趣一下子被带动起来了，要跃跃欲试了，我也要画 一栋老师照片一样漂亮的竹楼。这时我才让学生画一画他 们心目中的“傣家竹楼”。就这样学生在生动、有趣、愉快 的学习氛围中完成了学生心目中的“傣家竹楼”。 在美术教学中，我们教师要灵活使用教材，开发地方 乡土教材资源，创设教学情境，激发学生学习兴趣，使教 学生活实践化，让师生在一