市场经济,可以让政治课堂“火”起来.doc

市场经济，可以让政治课堂“火”起来 摘要：在社会主义市场经济的大背景下，为了进一步 增强政治教学的趣味性、高效性以及实用性，让政治课堂“火” 起来，教师可以从引入时事并展开评述、创设情境进行角色 扮演以及结合案例进行针对性教学这几个方面入手，全方面 培养、锻炼学生的政治学科思维，进而促进学生综合素质的 全面提升。 关键词：市场经济；引入时事；角色模拟；案例教学 随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，我们 的思想政治理论课的教学工作也在悄然地发生重大的变革。 为了进一步增强政治教学的趣味性、高效性以及实用性，我 们在借鉴和继承传统教学方法理论的同时，也要将市场经济 体制下的新理念、新方法引入我们的政治课堂，使得我们教 学水平能够向更加丰富化、立体化以及专业化方向发展。 一、引入时事，挖掘政治课堂的“源头活水” 政治这门学科一直与时事有着极其紧密的联系，在课 堂中渗透时事政治元素能够极大地唤起学生参与课堂活动 的热情，活跃课堂气氛。更重要的是，大部分的社会时事都 与学生的日常生活联系紧密，而在课堂上恰到好处的时事引 入能够培养并锻炼学生将所学的政治理论知识应用到社会 实践的能力，除此之外，学生也可根据时事的内容发表自己 的见解，促进其思维能力的全面提升。 现在播报，介绍时事新闻 在教学过程中，我经常会为学生介绍一些他们感兴趣 的时事政治，使他们都能够积极地参与到课堂之中，激发他 们的学习积极性。接下来，我会逐步引导学生自己总结这些 时事中所涉及的与课本内容相关的知识点，然后学生可以在 课堂上自由地发表自己的见解。最后，我会综合整理学生所 提到的内容，将知识梳理一遍，即将知识由点连接成线，并 不断引导学生深入挖掘，充分发挥学生在课堂上的主观能动 性。在这种教学模式下学生就可在时事这一因素的诱导下将 政治知识的整个学习过程贯穿起来，极大地提升课堂效率。 比如，在一次教令W中，我为学生介绍了“英国脱欧 这一重大时事。首先我为学生介绍了“英国脱欧”这一事件的 大概背景。在2016年6月24日中午，英国脱欧公投结果出 炉，“脱欧派”获胜，自此之后英国将退出欧盟。学生在对该 时事进行分析之后，综合整理出的与我们课本相关的知识点 有：英国脱欧将会在一定程度上影响一些国家的货币政策， 也可能会引起一些国家的收入分配体制发生重大变革，除此 之外，其还可能会加快经济全球化进程等。之后我根据学生 提出的这些点，为学生引出课本中的货币和生产与经济制度 等知识，这个过程使得学生对知识的感悟和体验更加深刻。 百家争鸣，开展时事评述 对于同一时事，不同的学生可能会产生不同的见解， 我们要引导学生敢于发表自己的看法和见解，虽然可能某些 同学的意见并不成熟，但是学生可以在小组内或是在全班内 相互交流意见和看法，针对某一时事展开自由评述，这样学 生就会在不断交流的过程中深刻地感受到其他同学思考的 独到之处，不断地取人之长，补己之短，这种查漏补缺的方 式要远比直接翻阅教材查找知识更加高效。 以下面这则时事新闻为例：9月12日，支付宝发布公 告：自2016年10月12日起，将对个人用户超出免费额度 的提现收取0.1%的服务费，个人用户每人累计享有2万元基 础免费提现额度。学生针对这则消息意见看法分歧很大，有 的学生认为支付宝在刚出现时曾承诺永不收费，但是现在违 背了此承诺，是侵犯了消费者权益的表现，还有的学生认为 这种行为并没有违背我国现有的经济体制和制度，所以这种 行为也是无可厚非的。学生在自由评述的过程中，为了使自 己的观点更具有说服力，就会查找课本中与此相关的知识， 不断提升自身的知识水平。 、角色模拟，永葆政治课堂的“社会本色 一直以来，政治这门学科一直都与社会生活有着密切 的联系，很多学生也都希望政治课能变成其了解社会生活、 进行社会实践的重要途径。所以，我们在政治这门学科的教 学过程中，应当尽可能地为学生创设一些真实的社会情境， 培养并锻炼学生运用所学政治经济理论来解决实际社会问 题的能力，其具体实施方式可以是寻找一些比较典型的社会 事件，让学生自己选择自己的角色并且制订方案以及实施步 骤，然后对不同的方案展开辩论和探讨，深入分析不同方案 的利弊得失。 制订方案，阐述实施步骤 在采取这种方式进行教学时，我们需要让学生先制订 一个或几个切实可行的实施方案，这些方案会阐述这种教学 方式的具体的实施步骤，它会对之后整体的教学过程起到一 个指导的作用。下面就是一种比较常见的实施方案：首先要 选取合适的社会情境，接下来要让学生模拟该情境中的角色 进行扮演，接下来需要教师根据该情境提出问题引起学生思 考，最后是师生合作共同解决问题。在该方案中以上这些步 骤都是一环紧扣一环，缺少哪一环都会让预期的教学效果大 打折扣，所以我们在教学时一定要严格按照方案预定的步骤 去实