北师版《做 家 务》教学设计及反思.docVIP

《做 家 务》教学设计及反思 甘肃省肃南县红湾小学：张文玲 教学目标 1.通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。 2.使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。 3.培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。 教学过程： 一、创设情境 课件出示情境图。 问题一：你们在家里帮妈妈做家务吗？(各抒己见) 问题二：小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今天小明家来了许多客人，他帮妈妈做什么家务呢？（借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培养学生爱劳动的意识。） 二、探究新知 1.摆一摆，填一填 小组合作，用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。 2.编2的乘法口诀 让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的经验编出2的乘法口诀。 3.探究乘法口诀的规律 小组活动，观察2的乘法口诀，和同桌说说，你发现了什么？（汇报交流发现的规律，如有不同的看法补充。） 三.深化练习 1.游戏，找朋友 教师出示乘法口诀，桌子上有乘法算式，学生将相应的算式举起来，其他同学判断。 2.游戏，摘苹果 课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果熟了，你想把它摘下来吗？仔细看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？ 学生回答苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。 3.小组比赛，有几只手？（课件示范规则。）（各小组比赛，看看哪个小组说得又快又好。） 4.动动脑（课件出示题目。）同桌谈论，解决问题 四、课堂小结 你有什么收获？还有什么问题吗？ 教学反思： 1.从生活中引入,激发学生对学习内容的兴趣 《义务教育数学课程标准》明确指出：“教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣．直观形象的数学活动,来激发学生学习的兴趣,让他们在生动具体的情境中认识和理解数学知识。”在这节课里,创设小明摆筷子的生活情境,唤醒学生已有的生活经验,通过解决“9双筷子是多少根?”的问题,引发学生亲自编制2的乘法口诀的过程,很好地发展了学生抽象思维能力。 2.学生是学习的主人 “学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。从编制2的乘法口诀到记忆2 的乘法口诀,自始至终,都是学生主动探索的活动。教师只是结合具体的情境提出引领性问题,如，要记住这些乘法算式,你有什么好办法，怎样很快地记住乘法口诀，2的乘法口诀可解决生活中哪些问题等,能引领学生探究活动的方向,保证了数学课堂的高效性。 3.关注品德教育 从课的引人“我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事”“从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人”“小明和你们一样是个爱劳动的好孩子”等,无不渗透着思想品德教育。