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工程结构检测鉴定与加固课程教学改革探究 摘要：根据工程结构检测鉴定与加固课程理论性和实践 性都很强的特点，以及教学中存在的内容多但教学课时少、 学生学习积极性不高、教学效率差等问题，结合多年教学实 践经验，分析了该课程重在加强学生综合能力培养的改革方 向，在教学内容、教学方式上提出课程教学改革的几点建议， 包括教材选用的重要性、实践教学方式以及“双师型”专兼职 教学团队的建设等，以提高教学质量和教学效果。 关键词：工程结构检测鉴定与加固；教学改革；实践 教学；教学质量 中图分类号：G642.0； TU文献标志码：A文章编号: 1005-290903-0055-03 目前，中国建筑业正处于世界建筑业发展趋势中的“大 规模新建阶段”和“新建与维修加固并重阶段”。为揭示工程结 构的潜在危险，避免事故的发生，需对既有工程结构的作用 效应、结构抗力及其可靠性进行检测、鉴定与评价，对不符 合国家设计相关规范、规程、标准最低要求的结构，给出维 修及加固建议，通过结构补强措施使其达到预期的功能要 求。截至2013年，全国既有建筑物面积总计近500亿m2, 有30%?50%的建筑物将出现安全性降低的情况或进入功能 衰退期，工程结构检测鉴定与加固问题越来越受到关注，解 决工程结构超期服役己成为必须重视和亟待解决的问题。因 此，高校土木工程专业应加强学生相关基础理论知识的教学 和实践能力的培养，引导他们利用所学知识解决实际工程问 题。 一、工程结构检测鉴定令c加固课程特点及课程教学存 在问题 课程本身具有的特点 工程结构检测鉴定与加固课程是一门理论性和实践性 都很强的课程，通常是土木工程专业必修或选修的专业课。 该课程内容分为检测、鉴定与加固三部分，涉及概率论与数 理统计、材料力学、结构力学、混凝土结构、砌体结构、地 基基础工程、土木工程实验和建筑施工等诸多领域，内容庞 杂［1］。检测强调实践环节，要求掌握常用仪器、设备的使用 方法，学会对检测数据的整理分析和成果的计算；鉴定强调 熟练掌握鉴定标准的主要条文，包括评定等级的方法、依据 等；加固设计理论及计算很复杂，需要注意的问题主要有： 要结合相关规范掌握荷载及其作用的计算方法和组合方法， 正确选用结构计算模型，采用可行而简单的计算分析方法。 课程教学存在的问题 工程结构鉴定检测与加固课程的主要教学目标是让学 生综合能力得到提高。但就目前学生在课堂上的整体表现和 学习效果来看，并不令人满意，究其原因，主要表现在以下 几方面。 一是该课程课时一般在40课时左右，但教学内容繁 多，如何调节两者之间的矛盾显得尤为重要。 二是该课程涉及内容较多，要求学生有一定的先修课 程基础。但由于课程之间的连贯性不够紧密，学生对已修课 程知识掌握得不够牢固，以致影响听课效果，使学生失去学 习兴趣。 三是该课程的实践性很强，对尚未接触实际工程项目 的学生而言，部分学习内容显得相对抽象，理解起来比较困 难，比如回弹仪的检测原理及正确操作等。 四是该课程教学一般安排在大三或大四，这一时期学 生忙于研究生考试复习或找工作，课堂上学生往往心不在 焉，很难集中精力听课，以致教学效果不理想。 二、工程结构检测鉴定与加固课程教学改革方向及相 关措施 课程教学改革的方向 当前教学过程中面临的问题是，在规定的课时内，既 要按要求完成教学任务，又要让学生真正学到知识，激发学 生内在的求知欲，以达到提高教学质量和教学效果的目的。 为此，该课程的教改方向应定位在对土木工程专业学生综合 能力的培养，而不仅仅局限于相关规程、标准、规范的讲授。 课程教学改革的相关措施 一门课程教学质量的好坏与教学内容、课程教学体系 及教学方法等有着重要的关系，教学技术的应用也很关键 ［2］。根据该课程特点，以及目前课程教学现状和问题，主要 从以下几方面进行改革： 重视教材建设 教材是课程教学理念、教学内容、教学要求，甚至教 学模式的载体，在教学过程中起着引导教学方向、保证教学 质量的基础性作用［3］。若教材选用不当，既不能满足现行教 学需求，也不符合土木工程专业教学要求，教师教学工作的 难度也会加大。 青岛理工大学苗吉军教授主编的“十三五”规划教材 《工程结构检测鉴定与加固》。该教材结合国家和行业的最 新规范，重点阐述了砌体结构，混凝土结构，钢结构，桥梁 结构的检测、鉴定与加固的基本原理，并对结构动力检测及 长期健康检测的现状和发展进行了介绍。该教材着重培养学 生综合应用己学的专业课程知识解决实际工程问题的能力， 试图通过工程问题的解决，来提高学生的力学分析能力和结 构常识的应用能力，这是该教材明显区别于其他同类教材的 一个主要亮点。该教材力图将土木工程专业高年级学生所学 的专业基础课及专业课，如工程结构荷载与结构设计方法、 混凝土结构基本原理、工程结构抗震等，通