小学生良好习惯的养成教育.doc

小学生良好习惯的养成教育 【摘要】学校的养成教育是育人的基础工程，是实施 素质教育的基本内容。一个人有良好的习惯，必然会产生 良好的结果。今天我们要努力创设适宜的活动环境与条件， 灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿 童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲 望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成 长。 【关键词】：良好习惯养成教育小学生基本任务养成意 识小学德育工作习惯培养良好行为习惯日常行为教师 【正文】 我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过这样一句话， “教育就是培养习惯。”可见行为习惯的培养对于受教育者 和教育者是多么的重要。那么应该怎样培养学生地习惯 呢？ 培养一个知书达礼、举止文明的孩子，是社会、家长 和学校的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的 基础，也是人素质高低的体现。常言道，三岁定八十。因 此，习惯的培养越早越好。大教育家孔子云：“少年居性， 习惯之为常。”因此，人自幼年就应通过教育，去建立一种 良好的习惯。”老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容 忽视的责任。本人想就此谈谈这方面的点滴心得 一、流利的语言在活动中培养 培养学生的良好的习惯，我选择了学生感兴趣的活动， 潜移默化的改变学生的言行甚至思考的习惯。 例一，为了培养学生说话和读书习惯，在教学过程中 我觉得应该采用口才历练，即使使课堂效率下降也在所不 惜，从逼迫学生说，到引导学生说，到学生愿意说，敢说， 会说，强化日常学习总的口才培训和锻炼能力，使口才训 练和传递信息，交流沟通信息互为提高。 通过组织讲故事比赛、演讲比赛、辩论等形式开展口 才训练，以班队课为抓手，开展：“课前五分钟大擂台和 “辩论课”等活动，促进读书成为学生学习和平时生活的 主题内容。 例二，为了培养孩子的行为习惯，第一，我充分利用 班会课，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、师范、 榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服 从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯， 保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良 好班风班貌；第二，我作为班主任参与到学生的课件十分 钟活动中，既锻炼了身体，也能随机性的对班级学生不良 行为就事纠正；第三我充分发挥了班干部的职能作用，提 醒、监督、制止班级违规行为；第四根据班级内部制定一 套奖励措施、每周开展雏鹰争奖等活动。这些小点子也都 是我和其他老师一起摸索总结出来的，经过师生的共同努 力，半个学期以来，学生的安全意识和纪律性都有很大的 提升，基本上杜绝了打闹和叫骂的不良行为。 二、良好的行为用榜样来引导 列宁说“榜样的力量是无穷的”榜样是会活的教科书， 具有生动、具体、形象的特点，对小学生具有很大的说服 力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移 默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，，榜 样尤其是老师的师范教育是无声的力量，教师自觉拾起一 片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也会自 觉去做，长期坚持，学生就会逐步形成良好的行为习惯。 因此，在教育教学的过程中，我不光动嘴去说服教育学生， 更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。如要求学生注 意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。每天我走进校园，如果发 现校园内地面上有纸屑，我都会很自然地弯腰把它捡起来， 放进垃圾桶；要求学生不要在楼道大声喧哗，我必须会轻 声细语第对学生说话等等。总之，要求学生做到的。我们 老师应努力要求自己先做到。 半年以来，我时刻注意自己的的一言一行，并没有随 时指责孩子们的做的不到的地方，而是随时和孩子们一起 纠正错误，收到了意想不到的效果，班集体的公共事务都 有学生热心参与，对于份内的事情没有学生互相推诿了。 三、善良的品质在细节中形成 对于小学生来说，什么是对的、善的、恶的，在他们 的头脑中没有一个明确的概念，这需要我们老师一步步的 引导。在和孩子平时的交流中，我会利用一切时机对孩子 进行思想道德的熏陶我们班有两个学生说话不流利，上课 会嗲问题咬字不清，都会有有同学偷偷嘲笑。我不动声色， 等全班安静下来之后，慢慢地说“刚才你们在笑的时候， 老师是怎么做到？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真 听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话， 我们其他同学也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话 的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的学生。”如此几次， 抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理，比我们老套的说 教要更有成效。虽然孩子身上己经有了这样或者那样的坏 习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一 个正确的是非、善恶观。四、不良的习惯在关怀中消失 先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这 充分说明人在自然状态下，不假思索，不费心思，更不用 意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯