如何激活文言文课堂教学——以《（论语）六则》为例.docxVIP

　　如何激活文言文课堂教学——以《论语六则》为例 　　周艳春 　　文言文是古代优秀传统文化的结晶。 　　但当今的文言文教学不尽人意，大多是教师一人在唱独角戏，整堂课下来，学生除了能机械地背记一些字词语段外，别无所获。 　　怎样才能使文言文课堂教学活起来呢？笔者以《论语六则》为例，略谈如何激活文言文课堂教学。 　　一、抓兴奋点，激发学习热情 　　孔子云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　兴趣是学生学习的内在动力。 　　因此，教师在传授知识的同时应抓住学生思维的兴奋点，激发他们的求知欲，让学生从上课伊始就进入积极的学习状态。 　　为激发学生对《论语六则》的学习热情，在第一课时的教学阶段，笔者引入如下内容——孔子被历代读书人尊奉为圣人，百姓们也对他推崇万分。 　　提起孔子，人们大多以为他是彬彬有礼的文弱书生。 　　其实，孔子不但是博学多才的大学问家，也是身材高大、武艺高强的威猛之士。 　　据《史记·孔子世家》记载孔子身长九尺有六寸，人皆谓之长人而异之。 　　折算起来，孔子的身高约为191米，可见他身材之高大威猛。 　　《淮南子》上说，孔子的勇猛超过著名的勇士孟贪，跑步的速度能追上野兔，尽管这些描述不免夸张，但足以反映孔子是一位体格健壮、勇猛力大之人。 　　通过介绍孔子与众不同的身世，教师能够有效地激发学生想要了解孔子的学习热情。 　　二、开展活动，让学生成为课堂的主人 　　课堂活动是文言文教学的有效载体，学生通过参与活动，在轻松的氛围中积累文言知识，再通过活动将知识转化为能力。 　　长此以往，他们积累越多就越有自豪感，运用越好就越有成就感。 　　因此，如果教师能够精心组织一些积极有益的活动，让学生成为课堂的主人，将大大提高课堂效率。 　　上《论语六则》一课之前，笔者将班级分成若干学习小组，以小组为单位，在文学常识、朗读课文、翻译课文、把握寓意等方面，通过集体品评亮分的方式进行比拼。 　　按照分数评选出最佳小组和最佳发言人，孩子们对此很感兴趣，跃跃欲试，都渴望被评为最佳发言人，课堂氛围非常活跃。 　　类似的活动还有很多——珠海拾贝，搜集源自课本中的成语，如诲人不倦不耻下问学而不厌等，让学生制作成语手册；名句选秀，让他们选出课本中最喜欢的名言名句，有人欣赏有朋自远方来的豪迈与大气，也有人喜欢温故而知新的谆谆教诲。 　　三、重视诵读，收传情达意之效 　　一般来说，文言文语言凝练，意蕴深厚，非读不足以传情，非诵不足以明旨。 　　学生熟读成诵，既可以积累大量文言词汇，提高文言文阅读能力，又能够为写作提供丰富的语言素材。 　　在文言文教学中，我们一方面要通过诵读古文来吸取经验教训以启迪智慧，另一方面则通过诵读圣贤之书来丰富心灵，让学生在习得文言文知识的同时，提升综合素养。 　　教《论语六则》一课时，笔者借助网络收集了大量课文朗读资料，其中包括古今中外、男女老少不同版本的诵读，学生得以切身体会到不同时代、不同年龄的人是如何赏析论语的，进而激发一睹为快的阅读欲望，促使他们自主进入课文情境。 　　在具体的教学环节中，我们还可以采用多种形式进行诵读，比如同桌一人读给另一人听，各小组派一名代表读，全班交流朗读，同时配上音乐与动作等。 　　从诵读中，学生能够更清楚地感受作者的内心情感和精神世界。 　　这是学习古代优秀文学作品的价值，也是文言文教学的目的所在。 　　作者单位常德市汉寿县教师培训中心