初中化学教学中困生的转化策略.docVIP

初中化学教学中“学困生”的转化策略 姓名：韦福丽 单位：金平县金平中学 详细地址：红河州金平县银房小区4幢302 邮编：661500 联系电话 【摘要】在信息技术飞速发展的今天由于诸多因素致使我所在的偏远地区教学落后,学生各学科基础薄弱,到了初三化学学习中学，学困生也不断涌现。?他们的大量存在不仅让教师感到有些束手无策，而且关系到学校的前途和发展，因此后进生的转化工作是我们每个任老师必须面对的，本文通过了解学困生类型及心理特点，利用化学教学资源和培养良好的师生关系，重建后进生学习化学的兴趣，利用平时教学培养他们的自信心，加强化学学法指导促进学困生的转变。 【关键词】后进生成因 化学 兴趣 自信心 教法 学法 随着九年制义务教育的普及，小学人口高峰向初中转移，从而使相当一部分基础较差的学生加入了初中知识学习的行列。其中有很多学生在小学学习的过程中基础不牢。进入初中随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。学困生的人数日趋递增不仅给教师增加了工作难度，感到有些束手无策，因此学困生的转化工作便成了我校教育教学工作的重点和难点。本文我从化学教学中对“学困生”教学策略作简单的交流。 一、了解班级中产生“学困生”的原因 1家庭因素的影响 随着改革开放的发展、社会进步大潮的推进，许多农民工涌进城市为社会发展做出了巨大贡献，许多学龄儿童的家长也弃之而去。孩子大多跟着爷爷奶奶，外公外婆，甚至有的是寄托在亲戚朋友家里成了“留守儿童”。而“留守”的经历对他们的成长产生了许多负面的、消极的影响。特别在他们的教育方面，老人带孩子过于溺爱，不舍得教育，经常放纵孩子，容易养成儿童任性的心理行为。且是由祖父母隔代教育而那些年事已高、文化基础较低的祖辈基本没有能力辅导和监督孩子的学习。寄托在亲戚朋友家里的孩子，由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格，使他们在学习过程中存在着许多问题，尤其到了初中学习方面存在许多不良的习惯——没有主动看书、预习的习惯，上课不认真听讲，下课不按时完成作业，不做家庭作业，经常抄作业应付老师，或者经常撒谎逃课，长此以往，学习逐渐下滑，就会对学习失去信心。 有的孩子生活在单亲家庭里，由于父母的离异，心里造成了巨大的伤痛，又长期缺少父爱或母爱，叛逆心极强，生活的不幸直接影响他们学习，导致学习下滑，又由于成绩较差，经常受到教师、家长指责、训斥，同学们的嘲笑、歧视，因而易产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表现出敌意、挑衅或破坏性行为，有较强的攻击性（这种感情上的对抗不消除，即使最公正、友善的教育也无济于事。） 2、网络的影响 随着信息技术的飞速发展，电脑，手机的出现并大量的使用，网络进入了千家万户，给人们的工作、学习、生活带来许多便利的同时网络游戏也悄然无声地进入了孩子们的眼球，游戏网站上总是推出一些吸引人的游戏来引诱青少年，一些学生控制不住自己，每天都沉醉于网络游戏中，他们越玩越带劲，就像吸毒一样，如果不玩就会全身不舒服，感觉缺少了什么，所以网络游戏可以说是成了他们的“精神毒品”。 上网成瘾的恶果不可小视，网瘾会导致青少年学生缺乏睡眠和体育锻，学习成绩下降，与朋友关系恶化．不参加团体活动等。患有网瘾的学生一旦成绩急剧下降。往往很容易逃学、退学，不能自拔，日趋落后。 2、教师的教学方法不当导致学生厌学 化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学习的基础，但在许多化学教学中由于教师习惯用传统的教学方法教学导致学困生增多。传统的教学方法最显著的特征就是：1）、以教师为中心，课堂采用满堂灌的形式进行教学。这种教法带来很多弊病，教师讲得过多，他们给学生自主探索知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于机械，被动位置，不能及时、消化、吸收，所学知识。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。2）、千篇一律的教学模式。化学教学和其他科目的教学有所不同，它是一门以实验为基础的学科，教学要以实验为主，要教会学生进行“科学探究”的学习方法，教会学生动手实验，细心观察实验现象，得出科学的结论。有些教师上课还停留在原始的教学状态中，没有化学教学图片，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连化学实验都很少做，从始至终都只靠教师只靠一张嘴，一本书，一支粉笔讲述，根本提不起学生学习的兴趣。就现状而言，很多学校都配置了先进的教学设备，和实验仪器，但很多教师为了省事，不想花时间去准备实验，去探索新的教学模式，不与时俱进，还采用老式的教学方式上课，课堂气氛沉闷，没有活力导致许多学生产生厌学心理，后进生人数逐渐增多。 3、师生