2018年秋八年级语文上册 第六单元 22 愚公移山教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 22　愚公移山 1．掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵、培养文言文自读能力。(重点) 3．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。(难点) 1．朗读法；2.品读法； 3．讨论探究法。 第1课时 步骤一　创设情境　导入新课 (播放歌曲《愚公移山》)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公，历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们飞速发展的新时代，还要不要发扬愚公的这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 步骤二　自学互研　自我感悟 1．作者简介 列御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。《列子》又名《冲虚真经》，是道家重要典籍。 2．文体知识 寓言是一种文学体裁，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。 3．字词积累 箕畚(jī běn)　　　　始龀(chèn) 穷匮(kuì) 万仞(rèn) 孀妻(shuāng) 智叟(sǒu) 一厝(cuò) 荷担(hè) 迂(yū) 魁父(kuí) 惩山北之塞(chéng sè) 4．听读录音，注意重音、停顿及语气。 (1)惩/山北之塞　(2)曾不能/损魁父之丘 (3)遂/率子孙荷担者/三夫 (4)邻人京城氏之孀妻/有遗男 (5)命/夸娥氏二子/负二山 5．自由朗读，读准字音、停顿，读出感情。 6．独立学习看注释，借助工具书，译出大意。 (1)通假字 ①指通豫南(“指”同“直”，一直) ②始一反焉(“反”同“返”，往返) ③甚矣，汝之不惠(“惠”同“慧”，聪明) ④一厝雍南(“厝”同“措”，放置) ⑤无陇断焉(“陇”同“垄”，高地) (2)一词多义 ①其惧其不已也(代词，他) 其如土石何(副词，表示诘问) ②之以君之力(的) 虽我之死(助词，主谓间取消句子独立性) 告之于帝(代词，这件事) ③且年且九十(将近) 且焉置土石(况且) ④焉且焉置土石(哪里) 始一反焉(语气词) ⑤而面山而居(表示修饰) 何苦而不平(表示承接) 而山不加增(表示转折) (3)词类活用 ①吾与汝毕力平险(形容词活用为名词，险峻的大山) ②箕畚运于渤海之尾(名词作状语，用箕畚) ③面山而居(名词活用为动词，面向，面对着) (4)特殊句式 ①宾语前置：且焉置土石(疑问代词“焉”前置) ②状语后置：告之于帝(状语“于帝”后置) ③被动句：帝感其诚(译为：天帝被他的诚心所感动) ④主谓倒装：甚矣，汝之不惠(倒装句，即“汝之不惠，甚矣”，你也太不聪明了) 步骤三　合作探究　交流展示 1．请用自己的语言概括文中叙述的故事。 愚公移山最终成功。 2．理清文章的脉络。 故事背景——介绍两座山(面积、高度、地理位置) 故事开端——愚公率众移山 故事发展——愚公驳斥智叟 故事结局——移山愿望实现 3．按照要求找出下列句子。 (1)《愚公移山》中表现愚公移山原因的句子是：惩山北之塞，出入之迂也。 (2)愚公移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。 (3)愚公反驳智叟的观点的句子是：子子孙孙，无穷匮也；而山不加增，何苦而不平？ (4)表明愚公取得辩论胜利的句子是：河曲智叟亡以应。 4．愚公的精神究竟是一种怎样的精神？ 做事有毅力，有恒心，坚持不懈，不怕困难。 步骤四　课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________ 第2课时 步骤一　创设情境　导入新课 复习，检查背诵。 步骤二　合作探究　交流展示 一、深入文本，品评鉴赏。 1．课文题目是“愚公移山”，为何文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？ 文章一开头用夸张手法写两座山的情况，实际上是交代了故事的背影，写出了存在的困难，显出愚公的形象的高大，为写愚公作了铺垫。 2．愚公移山的目的是什么？家里人是怎样的看法呢？ 愚公提出的“移山”目标是“指通豫南，达于汉阴”。 这一目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”，其次是愚公妻“献疑”：第一，出于对丈夫的关心；第二，提出“移山”