思想引领行动管理决定发展.docVIP

思想引领行动管理决定发展 有幸参加这次教育部小学校长培训中心、中国教育学 会小学专业委员会举办的校长高级研修班的培训学习，收 获很多，感受颇深，从而对今后的学校管理工作产生了一 些想法。 一、战略管理是学校发展的关键 事业成就靠战略，学校发展与超越须确定符合学校实 际的战略规划，陈孝斌教授和楚江亭教授在关于学校发/PC 际的战略规划，陈孝斌教授和楚江亭教授在关于学校发 /PC 策略中都特别讲到战略的重要性。而如何确定有效的战略 规划呢？首先必须对学校的现状要有深刻的认识与分析， 应用SWOT分析方法，在对学校成绩、经验、问题、隐患剖 析的基础上，认真研宄学校发展的实力、机遇、缺陷、威 协这四方面。作为一名优秀的管理者，要善于把握机遇， 缺陷中孕含着机遇，威协中隐含实力。当然，在确定战略 与实施战略的过程中，要充分发挥全体教职工与家长及社 会的作用，广泛听取他们的意见与建议。其次选择好学校 发展“第二曲线”的突破点尤为重要，像东胜一小这样一 所处于成就初期的学校来讲，在原发展思路的基础上，必 须选择一个新的突破点来实现它的二次提升。作为每一名 学校管理者，必须从实际出发，把握机遇，研究突破点。 、人文性管理是社会发展的必然 学校和谐是社会和谐的基础，和谐凝聚力量，和谐成 就事业。影响学校和谐的关键因素是校长管理的人文性。 著名教育专家陶西平在《校长与学校发展》的讲座中特别 提出学校发展的四大决定因素：和谐、学习、特色与务实。 其中促进和谐的四种意识中，尊重意识是非常重要的一个 方面。作为一名校长，打造和谐团队，营造和谐氛围，需 要在管理中体现一种尊重，宽容、信赖的人性化管理意识。 怎样做到以人为本与人性化管理呢？陈孝斌教授具体指 出，校长在管理中要体现并做到十个方面：安排工作要考 虑到他的优势和长处；为教师提供必要的工作条件；引导 教师建立友好协作的群体；创设敬业的环境；适时表扬与 鼓励；善于运用工作技巧；表达对团队的信心；校长与每 个人都有感恩之心；重视每个教师；给教职工提供学习和 进修的机会等。由此可见，以人为本的管理体现的是一种 对细节的关注，更体现的是领导的一种服务意识。 三、教师专业成长关系到学校的可持续发展 在北京参观了四所学校，每所学校在介绍学校的办学 成绩时，都要谈到本校的名教师与特级教师，在北京市八 中和北京市光明小学，橱窗的醒目处是特级教师、优秀教 师的照片及其事迹介绍，既营造一种争先创优的氛围，更 隐含着名教师成就名学生、名学校的道理。陶西平专家讲: 教育公平、教育质量、教育程序问题的解决，归根结底取 决于教师整体素质的提高，而教师整体素质的提高取决于 教师专业化的水平，教师专业发展的重要条件是学习型组 织的建立。其一，校长角色的定位。校长在教师专业发展 中是引领者，组织者，刘永胜校长写“案语”印发给教师 学习资料，“逢会必学”的学习形式，建设着学习型团队。 李烈校长与行政领导一道听课研宄，这种学习型组织的建 设将重直管理变成扁平化管理，是校长与老师共同学习研 究的一个过程。其二，教师行走方式的转变。这是新课改 推进过程中对教师提出的新的要求。教师需进行行动研宄， 在研究中解决出现的新问题，伴随的行为有，教师要反思- ---实践----研究----提升，强调教师间的合作，与学生共 成长。其三，学习型组织的建立势在必行。以学习力提高 基本素质，启迪教育智慧，相应的管理机制与学习机制要 建立。创造条件解决教师读书，给教师买书，同读一本 书，把阅览室的书放到教研组让教师有机会方便读书，定 期开展教学反思活动不失为一种有效的策略。 四、关注课堂是学校管理的重中之重 课堂教学过程是师生共度的生命历程，关系到学生成 长发展的水平，关系到教师的工作质量。新课改下的课 堂，不追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展；不追 求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程；不 追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维 活动。李建平记者以大量的课堂实例告诉我们，教师要有 课程意识和教育机智，关注学生的发展状态，善于抓住有 利时机，因势利导创造活而有效的课堂。这次参观四所学 校的同时，听了三位教师的课，有两种感受：一是教师们 在课上的教是扎实的，注重教学的内容，而不刻意追求一 些形式，从生字的学习与文章的朗读，一步一步引导，非 常到位。其二，从教师对文本的理解及灵活自如地引导学 生学习上可以看出，教师的专业水平和文化功底很深。因 此，影响课堂教学质量的关键在于教师的教育理念与教学 行为。 五、评价以促进发展为目的 这次学习也带着“如何进行有效的评价”的困感聆听 专家的讲座，但从专家到校长都没有给我们现成的评价策 略，只是从理论导向上给我们引领。其一，对教师而言， “淡化奖惩，优与合格之间的差距要缩短”；“淡化等级， 加大