彻底改变观念仍需再提浅谈农村小学教师教学观念的改变.docVIP

彻底改变观念仍需再提一一浅谈农村小学教师教学观念的改变 教师，作为人才的培养者，是人类进步和社会发展的 保证，肩负着国家发展和民族振兴的重任，真正是任重而 道远。然而，回顾过去的小学教育，学生没有思考的余地， 没有发表见解的机会，没有个性发展的空间。教育要改革， 观念必须更新。可是，教育改革己经多年，新的课程标准、 新的教育法规也已颁布多年，以上的这种教育现状又改变 了多少？特别是农村小学教育，旧的教育思想、旧的教育 观念、旧的教学方法仍然存在。那么怎样才能快速有效地 实现农村小学教师教学观念转变呢？笔者认为教师应做好 以下几个方面： 、反复学习，彻底明确新思想 新的课程标准明确指出：教育要面向现代化、面向世 界、面向未来；教育必须为社会主义现代化建设服务，必 须与生产劳动相结合；要以提高学生的全面素质为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进教学方式 和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要。 这就要求教师反复学习新课标，明确新的教育思想，促进 学生的全面发展，努力培养德、智、体各方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。 二、 深入探宄，透彻掌握新理念 新的教育理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全 面发展，以提高学生的全面素质为宗旨，关注学生个性的 健康发展和可持续发展；通过师生、生生互动，注重知识 的生成过程，注重学生的情感体验，注重教师角色的转变， 注重教学方式和学习方式的变化；提倡自主、合作、探究 的学习方式，张扬学生个性，培养学生主动探宄、团结合 作、勇于创新的精神。教师必须转变陈旧落后的教育观念， 树立符合新课程改革需要的新理念，才能更好地胜任教学、 发展教学、优化教学。因此，应给出时间，给出内容，经 常不断地、深入有序地引领教师探究，透彻明了地掌握新 理念。 三、 不断实践，坚决改变旧观念 1、 应由重“传授”向重“发展”转变。在传统的教育 中，教师是知识的输出者，教师和学生之间的关系是教师 “单向输出”和学生“被动接受”的关系，重视对“经” 的传授，忽视了 “人”的发展。新课程改革要求教师以人 为本，呼唤人的主体精神，因此，教学的重点要由重知识 传授向重学生发展转变。教师要善于引导学生从被动学习 转变为主动参与，使学生的个性得到自由和谐发展。 2、 由重“教”向重“学”转变。传统教学中以教定学, 让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯于被动 学习，学习的主动性渐渐丧失，学生逐渐厌学，以至不学。 面对课改，解读新课标，思考新理念，实践新课程， 我们要把“教教材”变为“用教材教”，要把“教会学生知 识”转为“教会学生学习”，不是带着知识走向学生，而 是带着学生走向知识，真正做到授学生以“渔”。我们要牢 记“教学有法，教无定法，贵在得法”的道理，在课堂上 要真正践行著名教育家陶行知提出的对孩子的五个解放:要 多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机 会，让学生自己去体验；多给学生一些问题，让学生自己 找答案；多给学生一片天空，让学生自己去发现；多给学 生一些方法，让学生自己去创造。要让学生冲破传统课堂 的樊笼，还孩子天真、活泼的个性，让孩子尽情地翱翔于 课堂之中。3、由重“结果”向重“过程”转变。所谓重过 程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知 识形成的规律上，让学生通过感知__概括__应用的思 维过程去发现真理、掌握规律。新课程倡导在教学过程中， 教师要注意揭示知识的发生过程和思考过程，从而使学生 在教学过程中思维得到训练、能力得到发展。 4、由重“模式化”向重“个性化”转变。常常会有这 么一种现象，有的教师教了几十年书，上过几千节课，似 乎觉得自己形成了定型化的教学模式，但要问他的教学特 色有哪些，又很难说清，这是相当一部分教师的现状。新 课程要求教师树立创新意识，形成教学个性。这里的创新 主要指：一是教材要“活化”，教师要深加工，形成新思想; 二是教法要“优化”，寻找最优化、最能培养能力的教学方 法；三是个性要“异化”，遵循教学规律，进行创新和突破， 力求变异。 四、乐于学习，更好地适应新挑战 科学在发展，社会在进步，知识在更新，社会对教师 的要求也会越来越高，教育的难度也越来越大，作为教师， 只有不断地加强学习，不断地给自己充电，才能适应未来 的教育。因此教师必须做好如下两点： 1、教师必须具备一定的信息知识，掌握必要的运用信 息技术的能力。在当今的信息社会里，教师所传授的知识 是不断更新的信息知识，未来教师的主要任务是教会学生 获取“信息知识”的本领，把学生培养成“信息化”的人。 这就要求教师具备良好的信息意识，善于将信息网络知识 与课本知识相结合，以新的知识信息开启学生视野、启迪 学生思维。同时，教师还必须具有较强的获取、贮存、加 工、筛选、创新信