§11．1．3 函数的图象　 　第一课时.doc

§11．1．3 函数的图象　　第一课时 教学目标： 认知目标： 1.从学生熟悉的情境出发，经理从图中分析变量之间关系的过程，理解函数图象的意义.会对实际生活中的例子用两变量之间关系的图象进行描述表达，初步认识函数与图象之间的对应关系. 2.学会观察图象、识别图象及理解图象所表示的含义.了解推想的意义及其与实际轨道之间的关系和区别. 能力与情感目标： 渗透数形结合思想，体会到数学来源于生活又应用于.涉外能够后培养学生的团结协作精神、探索精神和合作交流能力. 教学重点： 把实际问题转化为函数图象，再根据图象来研究实际问题. 教学难点： 把实际问题转化为函数图象，再根据图象来研究实际问题. 教学过程： 一、提出问题 下图是自动测温仪记录的图象，他反映了北京的春季某天气温T如何随时间的变化二变化，你从图象中得到了什么信息？ １.学生讨论，充分发表自己的意见. ２. 气温T与时间的关系是函数关系吗？为什么？ 二、讲授新课： １.函数的图象： 有些问题中的函数关系很难用式子表示，但是又可以用图象来直观地反映.例如用自动测温仪记录的图象表示气温T与时间的关系.即使对于能用式子表示的函数关系，如果画图表示则会使函数关系更为清晰. 一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应诃子分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图