强化中职生厌学矫正铺好成才之路论文.docxVIP

　　强化中职生厌学矫正铺好成才之路 　　河南 　　郑州 　　●黄 　　真 　　中职教育作为教育体系的重要一环，其所肩负的任务是培养与我国现代化建设要求相适应的具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用性人才和劳动者。 　　正是由于职教本身的特殊性，所以学生学习积极性的具备与否，在多大程度上具备，才显得格外重要。 　　可是，笔者在多年的教育实践中发现，现在的职校学生生源质量下降，学生学习效率低下，厌学、学习倦怠倾向大大上升，例如，对学习没有兴趣、时常旷课、迟到，情绪低落。 　　厌学已经成为困扰中职生情绪、行为的重要的不可忽视的现象，也成为中职生学习心理研究的重点课题。 　　一、厌学的概念 　　厌学，顾名思义就是不喜欢学习，厌倦学习，是对学习产生的一种厌恶、反感、憎恨或无所谓的心理倾向。 　　按其程度，可分为一般厌学情绪和厌学症。 　　一般厌学情绪，是一种正常的不良情绪或者说是一种常见的消极情绪，主要表现为发牢骚，抱怨学习太累，有不愿学习的想法，偶尔不写作业，上课开小差、逃课。 　　这一类厌学情绪或行为通常是短暂性的，学习者能通过自我调整来克服它。 　　一般厌学情绪不会影响正常的学习，有时反而是学习者内心压力的一种发泄，一种自我调节。 　　厌学症与一般厌学情绪不同，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行动上主动远离学习。 　　患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，主要特征有在心理上对学习毫无兴趣，厌恶学习，把学习视为负担，害怕考试，恨书、恨老师、恨学校。 　　在行动上，不听讲，不写作业、旷课、逃学、辍学。 　　二、导致厌学的因素 　　1学习成绩差。 　　初中三年，有些同学是因为没有养成良好的学习习惯，有些同学的确是因为存在学习障碍，导致成绩较差，而成绩差又是导致厌学的直接原因，第一次考不好，告诉自己还有下次机会一定要努力学习，第二次考不好，可能归因于这次考试题难了，第三次，第四次……还考不好，有些同学就会觉得自己简直不是学习的料，从而厌恶学习，甚至放弃学习，毕竟没有谁愿意去做总是失败的事情。 　　2学习动机不足。 　　学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励指引学生进行学习的一种需要。 　　相反，学习动机不足，就是不想学习，觉得学习没意思。 　　学生没有学习动机，就如同汽车没有加油，在学习的旅途上是跑不远的。 　　在职校的学习中有些同学是没有明确的学习目标和学习计划，有些同学是缺乏自尊心、自信心，有些同学则是缺乏学习兴趣，对学习冷漠、畏缩、厌倦。 　　从大环境上看，一些学生受学习无用论的影响，认为将来像父母一样去做生意，同样能养活自己。 　　3迷恋网络。 　　计算机网络、移动互联网的快速普及带给我们在工作、求学、生活上的种种便利，网络已经成为不可或缺的交流工具。 　　在职业学校，女生上网，聊天、交友的比重较大一些。 　　男生上网，游戏的比重较大一些。 　　在时间上，上课时用手机上网，中午时分去本校电教中心找机器上网、放学去社会上的网吧上网。 　　个别学生上网时间失控，嗜网如命而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理、生理受损。 　　三、矫正建议 　　1应对学习成绩差而导致厌学。 　　我们需要具体问题具体分析。 　　如果是因为注意力不集中，我们在主观上应明确，学习时的注意是有意注意，是需要付出一定的努力的。 　　在行动上，可以参考以下小技巧。 　　①学习的时候做几个深呼吸，放松身心，使自己处于较为平静、清醒的状态。 　　②注意听别人说话，学会用一句话概括别人所说的核心内容。 　　③把要注意的问题写在一张纸上，凝视几秒，撕掉它，回忆其内容。 　　如果是因为学习方法不科学，我们在理论上要懂得遗忘规律，在行动上，及时复习，即，复习要赶在遗忘大量发生之前进行。 　　其次可以动员多种感官参与学习，充分利用眼看、耳听、口念、身动，全方位地刺激大脑，以增进记忆效果。 　　2应对学习动机不足。 　　首先，要正确认识自我，懂得每个人都是一块料。 　　读书是帮助自己成长、发挥自己潜能的手段而不是目的。 　　现代心理学研究表明，绝大多数人的智商都处于中等水平，差别并不大，而且个人都还有很大的潜能未被开发，只要不自暴自弃，转变观念，增强自信，正确分析失败原因，全面认识和评价自我的学习品质与特点，迅速找到适合自己的学习方法，并从现在做起，从点滴做起，坚持到底就一定会有所收获。 　　其次，学会对学习结果做积极归因。 　　据统计，学生常常把自己课业成绩失败的原因归为能力、努力、任务难度、机遇、他人帮助、情绪等。 　　其中，能力和努力是两个最重要的因素。 　　如果将失败归因于能力，容易使学生放弃努力，久而久之，就会变得无助，听之任之，破罐子破摔。 　　如果将失败归因于努力，则有助于增强个体学习