微课在职业教育中的应用.docVIP

微课在职业教育中的应用 【摘要】随着微时代的到来，微课程正在蓬勃兴起。微课是教师和 学生的重要教育资源，对于学生的学习、教师的教学实践和专业发展都具 有重耍的现实意义，对职业教育的发展有巨大的推动作用。 【关键词】微课专业发展个性学习职业教育 随着社会的进步，生活节奏的不断加快，微博、微信、微电影等各种 “微”事物涌现出来将我们带进了微时代。在这样的时代背景下，人们越 来越喜欢在零碎时间里摄入“快餐式”文化以及“碎片化”知识。微事物 的出现不但改变了我们的生活方式同时也给职业教育的发展带来了新的 机遇与挑战。 “微课”(Microlecture)这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安 学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯(David Penrose) 于2008年秋首创的。 在我国，广东佛山教育局研宄员胡铁生率先提出了 “微课”这一新型 学习方式。他认为，教师一堂课的讲授无非是围绕几个核心知识点展开的， 而?W生注意力的保持时间又普遍较短，所以将教学内容中的重难点、学生 容易产生疑问的知识点等制作成片段化的教学视频将有利于教师个性化 的教学以及学生个性化的学习。 一、微课的特点 微课长度在5分钟左厶，由文字、声音、画面等几个部分组成。微课 的主要特点有： 1、 时间短小。传统课堂教学中一节课45分钟。而微课程最突出的特 点就是“微”，每个微课只有5-8分钟，不超过10分钟，短小精悍。 2、 课容量小。每个微课只针对一个知识点或一个具体问题，切入课 题迅速，讲授线索清晰，总结收尾快捷。化繁为简，只学核心，不学陪衬， 没要繁琐理论，只有简单方法；只学最需要、最有用的，让学习更高效， 一次一点，积少成多，四两拨千斤。 3、 生动有趣。微课不仅有教师授课，还包含了大量图片，音乐，故 事，等生动化素材，去除了简单的说教，让学习视觉化，课程趣味化。 4、 易于使用。视频格式的微课支持网络在线播放的流媒体，资源非 常小，学生可以在线流畅的观看，也可以方便的下载并保存到本地（手机、 电脑、平板）观看。 5、 随时随地。想什么时候学习，就什么时候学习，只要5分钟，若 干个“微吋间”组合成“1+1〉2”的效应，随吋随地拿出手机即吋学习， 不受限制。 二、开设微课的可行性 微课教学目标明确，知识点凝练，讲解清晰易懂，形式活泼新颖。这 种生动活泼、短小精悍的视频形式能在短时间内吸引学生的注意力，引发 思考，让学生在繁忙的生活中充分利用零碎时间，实现“5分钟完成一次 学习，300秒经历一次思考”。 1、开发成本低。一台电脑、一部手机或者一台摄影机就可以幵发微 课。一次开发后只需维护与更新就可以永久使用。一般教师都具有独立开 发微课的能力且家庭具备制作微课的设备，为开发微课提供了有力保障。 2、 使用成本低。微课的视频容量小，学生用手机在线学习时消耗的 通信流量少，也可以下载至移动终端上离线学习，节约通信服务费用。 3、 学习难度低。微课时间在5-10分钟，学习一个微课不需要花费太 多的时间和精力，大大缩短了学习时间，减轻了学习负担和压力。微课对 学习者的技术水平要求不高，无需复杂的程序或特定的文化水平，就可以 实现移动学习与个性化学习。 4、 内容相对独立。每个微课的内容都是一个具体的独立的知识点。 学生可以根据实际遇到的问题或感兴趣的知识点来选择相应的微课学习， 可以节省学生更多的精力和时间，也让学生更有针对性的学习。 5、 适用范围广。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学 生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学；时间地点也可以选择，有 很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。 微课短小的课时给予了老师们更多的吋间去指导学生学习，解决学生 学习屮的问题，实现了教师从知识的传授者、灌输者到解惑者的角色转变; 对学生而言，短小的课时更符合他们的认知特点，有利于他们保持注意力。 而且学习一个微课程所花费的时间与精力比较少，更有利于他们快速吸收 所学习的知识，减轻学习负担，让他们不再被动学习，有利于形成积极主 动的学习态度。 三、开设微课对教师与学生的积极作用 微课是教师和学生的重要教育资源，对于学生的学习、教师的教学实 践和专业发展具有重要的意义。 3.1微课是教师专业成长的重要途径 1、 教师通过制作微课，不断深入反思归纳总结，可以促进教师的业 务成长。同时借助微课这一工具，将隐性成果敁性化、显性成果标准化、 研究成果传媒化，不断提高教师的专业发展水平。 2、 教师通过微课，可以方便的学习其他教师的先进的、优秀的教学 方法与技巧。通过这种学习和反思，可以分享到丰富的教学资源和各自的 教学智慧，有助于教师的专业成长。 3、 通过微课进行听评课、开展教研活动，突破了教师传统的听评课 模式，变革传统的教学研究方式，更有效地促进教师的专