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　　新课程理念下物理学史的教育价值 　　许文 　　新课程理念下的三维教学目标的确立是以社会的发展对人才的整体素质要求为根本依据的，以提高全体受教育者的基础教育水平为目的的全面发展教育。 　　它要求受教育者在思想素质、文化科学素质、劳动技术素质、身心素质及健康个性等方面都得到全面发展。 　　物理学史研究了物理学的发生、发展的规律，说明了物理学中的概念、定律和理论体系的产生、形成和发展的辩证思维过程。 　　它蕴藏着丰富的物理素质教育内容，发掘物理学史的教育价值的潜能，可以铸造学生良好的非智力因素心理品质，激发学生的爱国主义热情，形成科学的思想方法，造就不断创新的科学精神，养成严谨认真的科学态度。 　　一、铸造良好的非智力因素心理品质 　　新课程理念下的物理教学，注重培养学生的非智力因素，铸造优良的心理品质。 　　学习中良好的非智力因素包括学习动机、学习兴趣、学习方法和克服困难的坚强意志、坚定的信念、良好的情操等。 　　物理教学可利用物理学中有关物理学史的知识来铸造学生良好的非智力因素心理品质，主要体现在以下几个方面 　　1增强学习动机。 　　学习动机可分为长远的间接动机和短近的直接动机。 　　长远的动机与社会意义关联，是社会要求在人们头脑中的反映。 　　教学中我们可以利用物理学家的一些典型事迹，来培养和增强学生学习的长远动机。 　　如法拉第为实现磁向电的转化而艰苦探索十余年；焦耳为测定