新课程背景下语文小组讨论式教学的有效性.docxVIP

　　新课程背景下语文小组讨论式教学的有效性 　　尹清海 　　江苏省徐州市睢宁县姚集镇中心小学 　　先学后教作为一种先进的教学模式，和先教后学这种传统的教学模式是相对的。 　　它强调教学应该从学生的学开始，学就是鼓励学生自学，在学生自学的基础上由教师进行讲评和知识的传授。 　　小组合作学习是先学后讲这种教学模式下最为有效的教学组织形式，先让学生通过合作小组进行讨论自学，然后再由教师进行讲解。 　　本文主要分析了小组讨论式教学的内涵，提出了在新课程背景下实现小组讨论式教学有效性的策略。 　　一、小组讨论式教学 　　小组讨论式教学指的是在教学过程中，通过教师提出问题，或者以新课程的预习为目标，让学生围绕问题进行自学和互助式讨论，通过讨论获得问题的答案，完成合作学习。 　　这是一种能够激发学生学习积极性的教学形式，将其应用到小学语文教学中具有重要的意义。 　　小组讨论式教学有两个重要特征，一是强调学生的自学，二是强调合作讨论。 　　必须要把握好小组讨论式教学的这两大特征合理地组织教学，才能够达到理想的教学效果。 　　二、实现小组讨论式教学有效性的具体策略 　　1合理编排小组，是有效性的前提 　　在小组讨论式教学这种模式中，小组的编排是十分重要的。 　　在小组编排时，要将学生自主选择和教师调控结合起来。 　　让学生自由结合组成小组是基于学生交往喜好和沟通需要的选择。 　　这种方式能够确保小组