数学与多媒体技术整合如何才具有长久的生命力.docxVIP

　　李瑛华山东省宁阳四中内容提要本文阐述了笔者在多媒体技术和中学数学整合的教学实践中对多媒体技术和教学设计、建构主义等方面的一些思考。 　　关键词多媒体技术、教学设计、建构主义，生命力在现代化的教学中课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。 　　一、多媒体技术与教学设计在多媒体技术是否应引入中学数学教学的讨论，现在大家基本已有定论多媒体技术应该在恰当的时刻以恰当的形式出现。 　　既不应全盘否定多媒体技术对教学的作用，也不应认为多媒体技术用得越多越好。 　　在实践中，笔者体会到教学设计是多媒体技术和数学教学整合的关键。 　　举个例子来讲，同样是球的体积这堂课的引入。 　　第一种设计采用实验的方式，把准备好的圆锥放入圆筒与圆锥同底等高，再将装满半球皮底面半径与圆锥底面半径相等的沙子倒入圆筒中，这时圆筒恰好装满；第二种设计是用计算机模拟显示上述的过程。 　　以上教学设计的目的有两个，第一以做数学的方式激发学生的学习兴趣，第二给学生以直观的印象。 　　在不同的两个班笔者分别采用以上的两个设计，发现无论从第一个目的还是第二个目的来看，第一种设计要比第二种设计来得好。 　　以往多媒体技术和中学数学教学整合中，以《立体几何》的例子居多，认为可以将抽象的图形转化为直观的的图形，便于学生认识图形。