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　　教师心理素质的自我完善与调控 　　文马有金 　　教学实践表明，完善和调节教师自身心理素质，不但有利于增强教育者自身心理的承受力和自控力，提高工作效率，而且对学生的心理向积极健康的方向发展也会起促进作用。 　　因而，每位教师都必须结合教育教学实际，有意识地加强心理修养，优化心理品质。 　　一、培养深沉幽默的心理素质 　　深沉幽默是健康心理的一个重要标志。 　　目前美国选拔和培养教师时把是否具有幽默感作为一个标准提出来，视为教师必备的心理素质。 　　要完善这种良好的心理品质，首先要充分认识到它的现实价值。 　　在教学实践中，要逐渐构建幽默机制。 　　教师的幽默机制表现为情趣高雅，富有哲理和教育意义，它既可借助于表情动作，又可借助于语言声调。 　　它既作用于课堂教学，又作用于课外教育。 　　如，教师遇到学生回答问题有意无意压低声音使教师难以听清时，若说你声音太低了，我实在听不清，坐下！则不如说你讲的似乎不错，假如声音能再洪亮一点，也许会锦上添花。 　　这样风趣幽默的语言，不但能使教学气氛活跃，而且还能激发学生的自尊心，产生内驱力，宜于提高教学效率。 　　二、练就坚忍不拔的内在毅力 　　在教育教学过程中，主体和客体都存在着许多困难，如果教师没有不怕困难的意志品质，就不能很好地完成教育教学任务。 　　长期不懈、持之以恒，是练就坚忍不拔毅力的一个重要方面。 　　教师要坚持不懈地了解学生，探