教育管理 - 对教案管理的几点思考.docxVIP

　　在教学改革如火如荼的今天，教案的改革却不紧不慢，处于教学第一线的教师真切地感到教案改革势在必行。 　　要谈教案的改革，不得不谈一谈以下几个问题 　　一、教案管理的现状 　　教案管理的现状如何？众所周知的是教师上课之前必须写教案，而且要写得格式统一、项目齐全。 　　这似乎是天经地义的。 　　一些地区甚至还规定了每课时教案必须达到的字数。 　　对此，质疑的教师不在少数。 　　而一些管理者认为，这样做既有助于教师消除惰性，又可避免教师囿于旧教案的束缚老调重弹。 　　对于这种观点，教师并不认同。 　　教师们感到，这其实是一些管理者机械刻板、对教师不信任的表现。 　　难道教师使用现成的教案上课就是不认真备课？难道教师使用旧的教案上课就是一成不变的教学，而不知道科学扬弃吗？ 　　就一些教育行政管理者和学校领导而言，教案评价以面面俱到，字数的多少及书写工整与否来论好坏优劣，有时甚至认为能将教师在课堂上所说时每一句话都写进去的教案才是好教案。 　　关心的也仅仅是否每门课都备了课、格式正确否、字数篇幅怎样，基本程序、环节有没有、字规范否，至于是否适用、是否能指导教学，用于了教学没有，则没去关心或关心甚少。 　　这种评价标准是僵化的、片面的，严重束缚了教师编写教案的主观能动性，也直接导致了课堂教学千人一面，讲课按部就班，教师辛苦、学生不愿学的不良后果。 　　不得不承认，当今的教案只是应付检查的摆设