数学课堂中动手操作.docxVIP

　　数学课堂中动手操作 　　新的课程标准着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力，但就目前的教学情况，远远没达到以上所要求的，究其原因有二1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务；2、教学中教师不知如何给予学生自主，怎样的教学才称得上学生的自主学习，下面我就自己在教授《余角和补角》一课时的几点体会谈一下培养学生自主学习的方法。 　　传统的教法 　　1、复习角的概念和角的运算。 　　2、讲解余角和补角的概念。 　　3、利用概念进行练习。 　　4、讲解对顶角的概念及有关基础练习。 　　以上传统的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教学层次也清晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。 　　教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。 　　在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力，下面是我对这一节课的尝试 　　1、学生在白纸上画一个直角，然后在直角内任画一条直线，观察着两个角有什么关系？并量一量这两个角的度数？通过实践学生就得到了感性认识，而且会进行角度的计算。 　　2、进行多媒体演示加深学生的印象和进行有关基础练习。 　　学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数