新课程理念下个性作文教学的尝试.docxVIP

　　写作教学是初中语文中极其重要的环节,作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。 　　在传统的写作教学中，一般都由教师命题框死文体，规定写法，限定字数等，这样纠缠于体套的过关，让学生写作时战战兢兢，担心离题，担心字数太少或太多，担心文体错乱……这无疑是对学生写作的束缚，从根本上背离了写作内在的自由创造规律，造成许多学生怕上写作课，怕写作文，因而感到写作是一种沉重的负担。 　　新课程标准对写作教学要求应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 　　新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，写作教学也是如此。 　　为更好地贯彻新课程理念，让学生根据自己的兴趣和爱好，或杂记评议，或托物言志，或借景抒情，自然为文，在渗透中感悟，在感悟中提高。 　　这就要求教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，提倡学生写个性化的作文。 　　个性是文章的灵魂。 　　从宏观上看，写作的思维的完善与能力的提高，是个性不断发展的过程；从微观上看，写作是用自己的语言表情达意，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为，呈现出个体的差异与色彩。 　　因此，写作是作者主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。 　　好的文章往往是因为涂沫了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。 　　所以个性是文章的真正价值这所在。