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探析高校美术欣赏教学实践对实施素质教育的意义 ［论文关键词］高校美术欣赏素质教育鉴赏能力 ［论文摘要］美术欣赏课程教学在高校大学生素质教育 和人才培养中有着重要的作用。美术欣赏课程有自身的学 科特点和教学规律，它通过对古今中外优秀美术作品的审美 教育，来丰富学生的审美观念，培养他们的美术鉴赏能力。 在高等学校开设美术欣赏课程，有助于开阔大学生艺术视野， 提高艺术修养，增强人文素质，促进大学生全面的发展发挥 着积极的作用。 目前，国内高校中普遍开设美术欣赏课程，这对于开阔 大学生的艺术视野，陶冶艺术情操，启迪智慧，健全人格，发 展个性，提高创新能力等方面，具有非常重要的意义。通过 美术欣赏课的学习，可以使大学生在学好知识的同时，了解 和接触到很多优秀的美术作品，认识到中外美术作品的艺术 价值，培养审美观念，提高艺术品位，从而达到增强他们综合 素质的目的。 一、高校大学生美术欣赏课程教学的基本特点 高校美术欣赏课程教学是当代大学生审美教育和人 文素质教育的重要内容。它是培养学生从不同角度欣赏美、 感悟美，进而提高审美能力的一门课程。它主要是通过对具 体美术作品的解读和赏析来揭示出作品的艺术特色和文化 内涵，使他们对美术作品的审美认知能力得到一个由表及里、 由感性到理性的提升过程。另外，美术欣赏课程教学在素质 教育中必须突出“普及”和“审美”两个方面。只有这样， 才能在新的教学改革中取得主动。加强大学生的美术欣赏， 使学生在学习赏评作品过程中建立完善的审美知识结构，提 高艺术素养，形成健康、高尚的审美直觉和情趣。 高校美术欣赏课程教学有自身的特点和规律。它主 要以古今中外优秀的绘画、雕塑、建筑和工艺美术等作品 为教学内容和审美对象。因此，在教学中首先确定培养目标、 教学内容、教学模式和教学方法，对授课内容的选择方面， 重点选择主题突出，风格鲜明，内容和形式上都相对完美，在 世界美术史上影响较大的优秀作品，力求做到民族性与国际 性相结合，还应兼顾到美术作品内容之间的系统性与连贯性。 同时，应适当选择一些近代或现代寓意深刻，具有前瞻性和 创新性的优秀美术作品。只有把真正普遍认为优秀的作品 作为欣赏和审美的对象，才会给当代大学生带来强烈的艺术 感染，使他们的审美感知得以陶冶和塑造，综合素质得以提 高。 美术欣赏课程的教学不同于美术专业的技法课教学，而 是重在培养和提高大学生的审美能力、想象能力和创新思 维能力。教好这门课程，对任课教师的综合素质有很高的要 求。它要求胜任“美术欣赏”课程的教师，既要有丰富的美 术创作经验、扎实的美术史论知识，也要具备一定的文学、 历史学和哲学等相关学科的知识，并且能够把这些知识有机 地融会贯通于“美术欣赏”教学的课堂当中。 3 .高校美术欣赏课程教学是“接受学”中的一个“再 创造”过程。在教育教学活动中应注意处理好“教”与 “学”之间的关系，充分发挥任课教师的主导作用和听课学 生的主体地位。选修这门课程的学生来自于不同的专业，由 于知识结构的不同，审美观点的差异，将会导致他们对欣赏 美术作品的角度不同，有可能产生不同的审美感受，得出不 同的审美结论。这就要求任课教师积极主动地引导和鼓励 学生，不要因循守旧，应开动脑筋，深入思考，大胆地发表自 己的审美观点。任课教师应及时对不同的审美观点进行分 析和点评，因势利导，指导他们用所学知识理性和感性相结 合的方式赏析，使他们真正体会到美术作品的艺术价值和人 文内涵，并对作品做出合理的评价。只有这样，才能激发学 生的审美意识，调动他们的审美积极性。 二、高校美术欣赏课程的教学方法与探索 高校美术欣赏课程教学方法的正确与否直接影响到教 学的效果，只有把切入点找准，精心设计和组织教学过程，才 能使美术欣赏课程教学不断得以深化。目前，美术欣赏课程 的教学中还存在着很多误区，部分教师直接借用专业美术院 系的教学模式，在美术欣赏课程教学中，重在讲解技法、形 式与风格，或者侧重于美术史论的解读。这种教学方法明显 忽视了学生的接受能力和兴趣，导致了实际的教学效果脱节。 根据教学的实践与探索，借鉴教学经验丰富的专家指导意见， 把美术欣赏课程教学的主要方法总结归纳为以下几点： 深入体会各个时期美术作品的审美情趣，掌握美术作 品的时代特征和规律。不同时代有不同时代的艺术，是古今 中外艺术的共同规律。每一个历史时期的审美思潮、文化 特征和价值取向，都在美术作品中深刻地反映着，这是在欣 赏美术作品时必须注意掌握的。这也是同一题材的作品在 不同的地域和历史时期有着不同的文化内涵，并在很大程度 上显露出其独特光芒的重要原因。如在意大利文艺复兴盛 期著名艺术家达?芬奇、米开朗基罗、拉斐尔，他们分别创 作的美术作品如《蒙娜丽莎》《大卫》《圣母像》等，还有 19世纪下半叶的印象画派，以莫奈《日出印象