五年级下册语文教学设计-课文21《古诗三首：题临安邸》语文S版 (9).docVIP

《题临安邸》教学设计 教学目标：1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。 3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。 教学重点：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。 教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。 教学时间：一课时。 教学准备：1、课前收集相关资料。 2、幻灯片若干张。 教学过程： 谈话导入。 同学们，今天我们来学习一首题壁诗。（板书）指导书写“邸” 。 我们来了解什么是题壁诗。（出示资料） 二、借助资料，初步感知。 1、解题。谁来说一下这首诗题写在哪里？我们就一起来读读《题临安邸》。 2、介绍作者和写作背景（出示资料）作者林升是一位普通的读书人，为什么会在墙壁上题诗能？我们了解当时写作背景。（出示资料） 3、（对比北宋南宋国土）国土面积减少一半，被金兵占领。看到此景作者会有怎样的心情呢？（愤恨）带着这样的心情再读。 三、结合注释，理解诗意。 国仇家恨，唇亡齿寒。那些权贵们干些什么呢？让我们看诗中如何介绍的。结合注释，想想诗句的意思。 （一）学生自主学习，教师巡视检查。 （二）小组交流自学情况，相互检查、补充。 （三）检查学习交流情况。 1、诗中描写的临安是什么样子的？（出示图片） “山外青山”说明山——多，“楼外楼”说明楼阁——多。　　 山上树木葱茏，楼上雕梁画栋，青山、高楼重重叠叠，互相掩映，真是一幅美丽的画卷。难怪人们都说“上有天堂，下有苏杭”。这里真美。（指名朗读）　　　　　　2、这些重重叠叠、雕梁画栋的楼阁都是什么人在享用？（达官贵人）这些达官贵人真会享乐，把楼阁建在风景如画的西子湖畔干什么呢？“西湖歌舞几时休”　　3、谁来读一读后两句。　　　这里的游人是一般的普通游客吗？　　　这里的醉是“陶醉”吗？这是一副怎样的醉态？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？学生想象说话。【板书：醉】 ①“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？（天天如此，永远也醒不过来。）读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画（生：我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。生：我仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞）学生想象说话，教师相机点拨：这是烂醉如泥的“醉”，这是纸醉金迷的“醉”，这是醉生梦死的“醉”。那一杯杯琼浆玉液，灌入一个个酒囊饭袋之中，倾倒在一具具行尸走肉的体内。引导有感情地诵读这一句。 ②在这帮酒囊饭袋的眼中，杭州还是杭州吗？（课件出示《清明上河图》，教师解说：汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这幅《清明上河图》，生动地再现了一个王朝的兴盛和一座都城的繁华。大家看——街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息。好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊！但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民泪尽。锦绣河山就这样无情地断送在这批酒囊饭袋的手中。是啊，无论是昔日的汴州还是今天的杭州，那些权贵们还不都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗？他们已经断送了一个繁华如织的汴州，难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？） ③想到这些，我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？” 想到这些，我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？” 想到这些，我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起，指着鼻子问问他们——指名朗读“西湖歌舞几休？” 四、学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 1.这些皇族亲信、达官贵人都在西湖边歌舞升平、寻欢作乐，而那些受奴役的大宋的百姓，他们又是什么样的状况呢？让我们再通过南宋爱国诗人陆游的一首诗去了解。出示。　　2．自读；指读。　　3．理解疏通诗句　　　　“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”　　　　（1）这里的“河”指的就是——黄河，“三万里河”说明黄河之——长。　　　　（2）“仞”是古代计算长度的单位，一仞大约有七八尺，“岳”就是山的意思。“五千仞岳”说明山之——高。　　　　（3）这样的大好河山，作为每一个大宋的子民都引以为豪。然而，这山已不是大宋的，这河也不是大宋的，都已被那金人所占领。　　　　（4）指名朗读。　　　　“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”　　　　（1）这里的“胡尘”，指的是金兵战马所扬起的尘土。　　　　（2）展开想象：在金兵战马啾啾的嘶鸣声中，在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？（学生想象后言说。）　　　　（3）哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪