五年级下册语文教学设计-课文22《左公柳》语文S版 (4).docVIP

《左公柳》教学设计 一、教学目标： 1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。 二、教学重点、难点： 1．体会重点词句在文中表情达意的作用 2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 三、教学课时： 2课时 四、教学准备： 了解左宗棠生平事迹 第一课时 教学过程： （一）导入； 同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳 （二）新课： 1．检查自学情况： （1）检查生字词的自学情况： 昨天，同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词。 出示： 慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带 ①自己读、指名读。 ②把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？ ③同学交流： 字音： 纤巧（xiān）：查字典，读准字音。纤巧：细巧；小巧 字形： 最容易写错的是： 屹立（左边山字旁，右边乞丐的乞） 慷慨（左边竖心旁，右边既） 词义： 在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑） 你发现有特点的词语了吗？ 引导学生发现： 流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。 a出示：流淌：流？淌？流淌？你发现什么？（两个相同意思的字组成词语，表达同一个意思。） b在刚读过的词语中，你还能找出哪个构词方法相同？（疲惫、谋划、携带）你还能写出课文外三个这类词语吗？ 拓展学习 文中还有不懂的词语吗？ “请缨”是什么意思？（缨就是带子，请缨就是请求杀敌或请示给予任务。本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。） “偏颇”是什么意思？ 课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来： 如：楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚韧顽强等。 这些词语中，哪些词语有特点？ a楚楚动人（aabc）；你能写出三个这种类型的词语吗？（心心相印、落落大方、夸夸其谈……） b视死如归（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……） c不屈不挠（abac）（可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……） d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干净净……） （2）句子： 关注下列语句 A标点符号： 眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域，建立基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！ “：”在本句中作用？这句话中冒号的作用是什么？（引出解释或说明） “岂能”换一个词语，使句子的意思不变。 阅读4——7自然段，体会引号的用法。 B关注下列复句，试着在括号中填写相应的关联词语，体会这些词语在句子中的作用。 ……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就…… a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。 b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（）他已完全将自己的生死置之度外。 c左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略，（）还思索如何建设新疆的举措。 d这些柳树（）成了收复新疆失地的见证，（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。 e他的湖湘子弟兵（）战斗之旅，（）植树大军。 f临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征战中死去，（）用这口棺