浅谈建构新型阅读教学模式、培养创新思维和实践能力.docxVIP

　　浅谈建构新型阅读教学模式、培养创新思维和实践能力芙蓉区大同小学陈瑶在科技信息技术发展日新月异的今天，学校怎么推进素质教育，培养造就21世纪的优秀人才？江泽民总书记在全国教育工作会议上的一段重要讲话为我们教育工作者指明了方向面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。 　　教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。 　　创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。 　　显然，以培养具有创新思维和实践能力的人才为目标的创新教育才是素质教育的归宿。 　　小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，也是培养民族素质这项伟大工程中的一项奠基工程，无疑要承担创新教育的重任。 　　因此，更新教育观念，破旧立新，在语文教学中培养学生创新思维和实践能力尤为重要。 　　一、传统阅读教学之我见。 　　课堂教学是语文基本功的主要训练场。 　　阅读教学课时最多。 　　深化语文教学改革，最要紧的和第一位的是加大阅读教学改革的力度，大力提高阅读教学的效率。 　　有不少教育专家都认为目前，高效率的语文课很少。 　　要提高阅读教学效率，我们就应对传统阅读教学加以认真分析和研究，以便破除传统阅读教学的弊端，努力改革阅读教学。 　　传统阅读教学是从50年代起就在前苏的教育学家凯洛夫和叶希波夫的教育理论影响下形成的。 　　记得我读小学的时候，就接受了组组织教学一复复习旧知一新传授新知一巩固巩固练习这一阅读教学模式。 　　在这种课堂教学模式的四个环节中，传授新知是中心环节，教师要讲深讲透，字词句段篇要面面俱到，组织教学和复习旧知也为这一环节做准备，巩固练习即让生作业，巩固掌握所学的新知。 　　我认为，这种传统教学模式之所以用了几十年，因它是经过多年来众多语文教师、专家在教学实践中总结出来的，并有大量的专著和教材问世，曾推动了我国的语文教学。 　　它具备的优点是能充分发挥老师的主导作用，强调学科的性质和文章的价值，注重字、词、句、段、篇的讲读、理解，重视复习旧知，巩固新知，低、中、高各年级的学生可在规定的时间里掌握该学科的知识。 　　教法简单，易操作，也实用于应试教育。 　　但是，这种以教师为中心的阅读教学模式已不适应当代教育形势发展的需要，不适应素质教育的需要。 　　正如北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授指出传统教学设计有许多优点，但也存在一个较大的弊病，以教师为中心，只强调教师的‘教’而忽视学生的学，全部教学设计理论都是围绕如何‘教’而展开，很少涉及学生如何‘学’ 　　3完成学生获取知识的意义建构。 　　教学设计中，十分注重议论评议、发散思维、迁移联想三个环节，通过效果反馈的回授心理效应，让学生对所学知识进行科学的确认。 　　2、什么是创新思维和实践能力。 　　创新思维即创造型思维。 　　创造性思维的特点是灵活、独特、新颖，而且人人都具有创造性思维。 　　就小学而言，创新思维包涵有积极动脑、思维多向、求异；想象大胆、丰富、新颖；口语和书面表面流畅、灵活、生动；接受事物主动、敏锐；与人交往主动、热情、大方；办事有条理、有影响力等等。 　　儿童是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭关敏锐观察、直接理解、整体判断、迸出灵感、豁然顿悟、多元求异、创造想象等来认识事物和思考问题，这些都是创新思维的重要表现形式。 　　实践能力的含义很广，泛指人们在从事改造自然和改造社会有意识的活动中具备的能力。 　　对小学生而言，我认为实践能力不光是指动手操作和社会实践的能力，还包涵以下内容，如获取知识并应用知识的能力；写作的能力；获取信息的能力；积累语言文字的能力；处理资料的能力；生活自理的能力；与人交往的能力等等。 　　3、在四结合阅读教学中，注重培养学生的创新思维和实践能力。 　　学生创新思维和实践能力都与语文这门基础学科互为关联。 　　阅读教学中重视创新思维和实践能力的培养是相当重要的。 　　运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课外调动学生多种感官参与学习活动。 　　让他们在没有任何羁绊的情况下自主学习，发现问题，自由操作，充分利用课件里贮备的课文朗读，生字词库，课文动画，有关资料，实践录像等，让学生在网上浏览查阅，自由徜徉，做到六可可调、可看、可读、可勾、可写、可议。 　　教师则运用网络监控或参与小组讨论，最后通过师生交互、屏幕示范、上机作业、效果评价等方式检测学习效果。 　　一般是通过创设情景、自学质疑、阅读理解、协作学习、议论评议、发散思维、迁移联想等环节来培养学生的创新思维，通过利用课件自主学习，动手勾画、协作交流、资料查询、上机练习