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把科学探究延伸到课外 摘要：科学探究分为课内探究和课外探宄，本文重点 阐述了初中物理课外科学探宄的意义、实施方法和实施注 点。 关键词：初中物理课外科学探究 《物理课程标准》中指出：“科学探究既是学生的学习 目标，又是重要的教学方式之一”。物理课堂中实施科学探 究的时间是有限的，而中学生对科学知识的探索是无止境 的。通过课堂教学，学生掌握了一定的基本物理知识，掌 握了一定的科学研宄方法之后，教师要十分重视引导学生 灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些 实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生 从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程。因此，教师 要有意识地把物理课堂的科学探究延伸到课外。 一、课外科学探宄的意义 课外探究活动是课堂教学的重要补充 在课堂教学中由于时间的限制，学生不能完全解决老 师布置的或自己所想的问题，这些问题就可以在课后探宄 完成。如在学习简单电现象后，学生知道了丝绸摩擦的玻 璃棒带正电荷，毛皮摩擦的橡胶棒带负电荷。学生又提出 了塑料圆珠笔与头发摩擦后带什么电？丝绸与毛皮摩擦后 会不会带电，带什么电？还有哪些物体之间相互摩擦会带 电等。这些问题课堂上没有时间一一解决，这就可以让学 生课后自制验电器进行探究。 还有在课堂教学中由于条件的限制，某些探宄活动不 可以在课堂上进行，这只有通过课后的探究完成，通过课 后的探宄活动让学生对课堂教学形成更深的印象，课堂上 学的知识得到了巩固和应用。如学习了光现象的知识后， 可以布置学生课后测量学校旗杆的高度，他们想到了多种 测量旗杆高度的方法。如有利用影子进行测量的，有用平 面镜进行测量的，还有用照相机进行测量的等等。结果表 明这会使学生应用的物理知识是多方向的，如涉及到长度 的测量、光的直线传播、光的反射、凸透镜成像等，通过 这样的活动，学生巩固了相关的物理知识，对课堂教学也 起到了补充的作用。 课外探究活动培养了学生多方面的能力 课外探宄活动能培养学生的动手能力。在课堂教学中， 即便进行探究式教学，对于每一个学生来说动手的机会还 是比较少的，大部分问题的提出和解决是在整个集体中完 成的。小型的课外探宄活动主要由自己独立完成，自己必 须动手做。如学生学习了杠杆知识后，要求学生每人制作 一个天平，参加班级的评比，制作天平过程培养了自己的 动手能力，也为以后做实验提供了器材。 课外探究活动能培养学生分析问题、解决问题的能力。 如学生在学了一段时间的物理后，布置学生课后探究自行 车上用到的物理知识。在探宄过程中，学生会分析自行车 各个部件的结构，进而分析出为什么要这样设计？这样设 计的物理原理是什么？通过探究，学生分析问题、解决问 题的能力自然而然地提高了。利用物理知识来解决实际生 活中的一些问题，从而实现“从生活走向物理，从物理走 向社会”，最终提高学生的探究能力。 另外，课外探宄活动还能培养学生收集信息的能力、 人际交往能力、归纳总结能力、创新能力等。 课外探究活动有利于激发学生的学习兴趣 心理学研宄表明：当人对某种事物充满兴趣的时候， 对与之有关的知识的接受往往迅速而且印象深刻。课外探 宄活动比纯粹的书面作业更有利于激发兴趣。当他完成某 项探究任务时，就会产生强烈的成就感，同时对生活中的 物理现象就会更加的关注。通过从自然、生活到物理的认 识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美 妙与和谐，培养了学生终身的探索兴趣。 二、课外科学探宄的实施 选好课外探究内容 教师在实施课内探究教学过程中，要注意捕捉学生在 实验中的闪光点，发现学生遇到的新问题，这些新的问题 往往就是课外探究很好的素材。例如，在研究弦乐器的音 调与哪些因素有关的实验中，学生在课堂上探究了弦的音 调与弦的长短、粗细、松紧的关系，有学生提出了弦的音 调是否与弦的材料有关？针对学生提出的问题，教师就请 学生设计实验方案，课后去探究。 课外阅读和收集资料，是物理教学联系社会和日常生 活的重要方式，可以把收集信息、观察记录作为课外探究 的一部分。如在学习了乐音与噪声后，让学生开展《本地 噪音污染源的调查》，学生调查学校附近有哪些噪声？怎样 减小噪声对我们学习的影响？学生通过活动学会对现象和 问题进行多角度的思考，同时培养了学生的环保意识，增 强了学生的社会责任感和使命感。 提倡由学生从生活和学习中自己发现问题，鼓励学生 把生活中或学习中的发现的问题写出来，并加以研宄。如 在体育课上，学习掷铅球，在训练过程中，学生提出这样 一个问题：掷铅球的最佳角度是多少？教师引导学生自己 设计一个抛射装置，研究这个问题。 小制作、小发明、小论文等在课堂上是无法完成的， 可作为学生的课外探宄内容，鼓励学生积极参与。 制定课外探究计划 根据确定的探宄课题，设计科学的探究计划和方案是 科学探究的一个很重要