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　　浅谈提高小学生排球技术掌握效率的教学方法 　　于国涛 　　江苏省苏州市工业园区文萃小学 　　摘要在小学排球教学中，教学方法使用是否得当将直接影响教学的效果与学生掌握技术的效率，因此，采用什么样的教学方法进行教学是目前急需体育教师去研究与解决的。 　　通过参阅文献，并结合教学实践经验来探讨提高小学排球教学效率的有效教学方法，为同仁的教学提供可参考依据。 　　关键词小学生；排球技术；效率；教学方法 　　经过一段时间的排球教学，本校学生的排球技术水平都有了明显的提高。 　　笔者将通过这段时间的教学实践，对课堂上用的比较好的几种教学方法总结如下 　　一、创设情境法 　　作为小学生，大多都对带有故事情节或是具有情境的教学内容比较感兴趣，因此，通过情境的创设，能够在很大程度上激起学生的运动兴趣与激情，并使学生能主动地参与体育技术的学习，成为学习的主人。 　　比如，在教授正面双手自垫球时，教师采用猴子接桃的情境，让学生通过自己抛球，然后双臂夹紧接球来感受手臂触球的部位，这样，让学生在玩耍中自然地掌握了自垫球的基本动作，从而为后面的正面双手垫球打好坚实的基础。 　　二、顺口溜法 　　由于小学阶段的学生普遍存在注意力不集中的现象，因此，在教授的过程中，学生很容易被周围的事物所吸引，导致了排球水平一直都原地踏步。 　　经过一段时间的教学实践后，笔者总结了几个比较精练的关键词式的顺口溜，比如，在教授二年级排球自垫球时，可以用六个字来体现技术要点手型、手臂、蹬地手型就是指垫球的手形要正确，手臂是指垫球时手臂要伸直夹紧，蹬地顾名思义，就是在垫球时要蹬地用力。 　　又如，在三、四年级学习双人抛垫技术时，我用小腿弯曲稍下蹲，手臂夹紧插球下，蹬地提肩往前送这一顺口溜来形象的将正面双手垫球这一技术动作描述出来。 　　如果有的学生动作变形，就可以用这几个关键词或是顺口溜来提醒他，学生就能很快意识到自己的动作有误，这些顺口溜的运用大大提高了学生练习的兴趣与目的性，也避免了繁琐的语音讲解带给学生的厌烦感，从而达到了良好的学习效果。 　　三、言语鼓励法 　　学生都是希望得到表扬的，教师不应吝啬对学生的表扬。 　　经过一段时间的学习后，学生会因为技术难度的不断提高或是身体疲劳而对所学习的运动产生厌烦感，因此，这个时候要有目的地选择一些鼓励性强、富于感情色彩的语言来激发学生的学习热情，让学生在体育运动中不断地尝到甜头,以此来打消学生的不良思想，使课堂气氛活跃起来。 　　比如，在排球课中，我只要看到有的学生是有进步的，哪怕是有的自垫球能垫几十个，而有的只能垫一到两个，只要他们能够多垫一个球，我也会大大地表扬他们，看到学生被表扬后的喜悦，我自己也受到了很大的鼓舞，让我知道了作为老师不能放弃任何一个学生，尽量让每个学生都体验到排球带给他们的乐趣。 　　四、分层教学法 　　分层教学法就是在体育教学过程中，体育教师根据学生的身体素质及个体心理倾向等方面的差异，将学生分成几个层次，制订不同的教学目标，以此来完成体育教学计划的教学方法。 　　在排球课上，虽然每次学习的技术动作对全班学生来说都是统一教授的，但是在实际操作的过程中，会出现有的学生的技术掌握得快又好的现象。 　　所以，这个时候应当给技术掌握快的学生安排更高层次的教学任务，这样，让这部分学生拔尖的同时又刺激了其他学生的进步，从而达到共同进步。 　　五、体育绘图教学法 　　在传统的体育教学中，学生学习各项技术动作都是靠教师讲解与示范及学生的练习进行的。 　　体育教师在示范较复杂的技术动作时，由于动作完成较快，学生很难模仿，从而掌握技术动作更加困难。 　　而体育绘图的应用，能够很好地解决这一难题，能将技术动作过程和要领清晰地展现在学生面前，使学生建立起正确的动作概念和视觉表象，有利于学生对技术动作的理解与掌握，并提高体育教学的效率。 　　例如，在学习排球正面双手传球时，手型及身体的完整姿态学生很难模仿，因此，这时体育教师可借助体育绘图将这几个难点清晰地描绘出来，让学生产生直观的感受，从而更有利于技术动作的掌握。 　　六、多媒体教学法 　　在小学体育教学过程中，学生因受身体素质、技能水平及教师示范面的影响，许多技术动作难以理解与掌握，即便多次示范，学生也很难掌握，用体育绘图表现出来也只能是简单的静态简图，学生没有一个连贯的概念。 　　这时，就需要借助多媒体技术的帮助，把技术动作具体化、形象化，使学生形成清晰的动作表象，促进对技术动作的掌握。 　　例如，在学习助跑起跳扣球这一技术动作时，教师的示范动作会在瞬间完成，这时可利用多媒体将这一技术的连贯动作播放出来，让学生清晰地看到从助跑踏跳、腾空展体、挥臂收腹、缓冲落地这四个最重要的技术环节，再结合教师的示范与讲解，保证学生对每一技术细节的了解，从而迅速地建立起动作表象，并快速地掌握技