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推进高职院校学生管理工作创新研究 【摘要】 高职院校学生管理工作有很大的提升空间，引入人本 管理理念是一个重要途径。随着高职院校招生规模的不断扩 大、国家有关政策的调整、社会发展和环境的变化以及学生 个体因素的影响，原来传统的学生管理模式已不适应学校的 发展和学生成才的需要，高职院校要不断创新学生管理模 式。 【关键词】高职院校学生管理工作创新 中图分类号：G455文献标识码：A 【引言】 以人为本在高职院校学生管理工作中就是以学生为本， 以满足学生的需要，发挥学生的主动性与创造性，促进学生 的健康成长和全面发展为管理目标的一种科学管理理念。随 着我国经济体制改革的不断深入，多元文化对大学校园的不 断冲击以及当代大学生独立意识、平等意识和主体意识的日 益突出，贯彻“以人为本”的教育理念是高职院校学生管理 工作创新的必然趋势。 1、高职院校学生人本管理的内涵 以人为本，语出《三国志?先主传》，本原指草木的根， 引申为事物的根源。在现代社会以人为本就是以人民群众为 根本，是科学发展观的核心。从学生管理角度看，人就是指 广大学生，而坚持以学生为中心就是坚持以人为本的具体表 历史上出现过，沙因的“复杂人”假设、马斯洛的 “自我实现人”假设、梅奥的“社会人”假设、泰罗的 “经济人”假设，基于这些假设而产生了超Y理论（权变 理论）、Y理论、X理论、科学管理理论等等多种管理理论。 我国学者兰邦华通过研究，将以上的几种假设充分的结合起 来，进而提出“主观理性人”的概念，作为人本管理的前 提假设。也就是作为个体的人依据自身的偏好，自主价值判 断，最终实现自身利益最大化的目的。 2、 以人为本学生管理工作的必要性 高职院校管理工作的终极目标是为社会培养合格人才， 由于各种原因，高职院校学生难管是一个普遍现象。几十年 来我国各高职院校对学生管理工作普遍非常重视，然而，但 通常都是从社会对人才的一般要求出发制定统一的管理准 则，在管理内容上未能注重学生全面发展；管理方式上过于 强调管理者的“权威”造成师生关系较为紧张等，要解决这 些问题，推进高职院校学生管理创新，以人为本理念的贯彻 实施势在必行。 3、 我国高职院校学生管理工作存在的主要问题 3.1、学生管理工作方法和手段的落后 现有的管理模式大多都会忽略大学生的自我管理和自 我教育能力的培养。因为现在高职院校学生工作没有围绕着 培养人这个中心，是为管理而活动的，仅有的大学生自我管 理通常都是自发的，水平并不高，效果也没有达到预期的效 果，没有从本质上发掘出来学生的潜能，从而实现自我管理 的目的。 3.2、 高职院校学生管理工作体制不完善 目前，大多的高职院校学生管理体制都还是沿用先前的 管理工作模式，这种高职院校学生管理模式具有很强的行政 性，看起来似乎是机构健全、职责明确，但是假如和具体的 高职学生管理事务结合起来的时候，就会发现这种模式存在 着权责不明、多头管理、结构臃肿等多种弊病，使得高职院 校学生管理工作效率低，根本就无法满足高职学生的学习生 活的需求，对培养管理、服务、建设、生产第一线的高级职 业技术型人才是相当不利的，所以说，高职院校学生管理模 式还得需要进行创新、完善和不断的改革。 3.3、 学生管理工作模式单一 现今，我们所沿用的依旧是传统的管理模式，以班级为 单位，并且与学年制相互适应，学生基层组织成员也相对比 较稳定，学生教育管理体制的层次明晰。但是在学分制的教 学模式之下，学生自主选修业年限、选任课教师、选上课时 间、选专业，进而淡化了年级和班级的概念，班级成员在空 间与时间上具有一定的不稳定性、流动性、差异性。所谓的 班级职能也将随之被逐渐的削弱，班集体的凝聚力也会随之 大大的减弱。现行学生教育管理基层组织对学生的影响力及 约束力下降，已经无法达到有效的教育管理的目的，进而使 现行的学生工作运行体制始终无法正常的运转。 4、我国高职院校学生管理工作创新思路 4.1、 推进高职学生自主管理工作 高职学生自主管理是高职学生管理的最高境界，高职院 校可以依据具体情况构建出合理的高职学生自主管理体系， 充分调动高职学生自主管理的积极性、主动性和创造性，引 导高职学生在自主管理中实现自我发展，完成自主教育、自 主服务，让每一个高职学生通过自主管理融入到集体中去， 融入到高职院校文化中去。在高职学生自主管理中尤其要重 视学生十部民主选举工作，学生十部民主选举工作是高职学 生自主管理中的重要组成部分，要按照公平、公正、公开的 原则进行学生十部民主选举，这样那些综合能力强，亲和力 高，受高职学生拥护的学生自然就能在民主选举中脱颖而 出，成为一个班级的核心，并能在班级、年级学生管理工作 中起到榜样作用和模范带头作用，从而实现高职学生的自主 管理。4.2、我国高职院校学生管理模式的创新 4.