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新媒介环境下的当代文学教学 摘要：本文对新媒介环境下的当代文学教学进行了分 析。 关键词：新媒介当代文学教学 从20世纪60年代以来美国开始流行新媒介一词到现 在，新媒介在世界范围内拓展，并且呈现出爆发式的增长 人类社会正进入一个以数字化信息通信科技为支点的时代 __新媒介文化时代。目前，关于新媒体的定义众说纷纭 传播理论的研宄者、传播媒体的实践者、普通的受众，都 从各自的领域和角度给出了不同的理解。通常我们认为的 “新媒介”是指在计算机技术催生下产生的新的传播样式 它是信息时代科学技术和社会进步的产物，当前主要包括 手机短信、电子邮件、网络视频、论坛、QQ、博客等信息 传播与交流的介质。这些新媒介的出现，给报刊、杂志及 其广播电视等传统媒体带来强有力的挑战。对于当代文学 教学来说，包括电视、电影、网络、手机等在内的现在媒 介环境共同构成了对传统印刷媒介环境的冲击，进而影响 到传统的教学方式、教学手段和师生关系，呈现出与印刷 时代完全不同的景观，所以本文中论述的新媒介主要是指 与印刷媒体相对的当代视像媒体。在技术层面上，新媒介 是以现代电子和数字技术为核心的。在信息传输层面上具 有即时性的迅捷传播，在信息呈现的层面上，新媒介具有 声像整合的特点。新媒介是信息技术与媒介产品的结合， 它的出现改变了人类所处的整体媒介环境，也成为当代大 学生生活方式中的一个重要组成部分。 新媒介改变着当代大学生的生活、学习和交流方式， 上网、发短信、玩游戏已经成了一部分学生必需的生活方 式，存在于家庭、高校、社会范围内的各种新媒介构成了 大学生生活的一个基本环境要素，它同时带来了正面和负 面的影响，从积极方面讲，新媒介技术打破了地理空间对 人类生存的种种局限，不仅可以通过自由设计充分发挥自 己的想象力和创造力，而且可以根据自己的习惯爱好选择 多样化的虚拟社区享受自我放松的快乐。在遇到实际问题 时，大学生可以通过新媒介寻求解决问题的途径和方法， 培养了他们运用书本以外的知识解决问题的能力、合作协 调能力、实际操作能力等。使个人的创新精神和动手能力 得以充分的培养和锻炼。从消极方面看，新媒介缔造的世 界是一个包容的开放社会，它的自由进入和平等参与，让 每个人都有权利通过社区论坛、Q Q空间、博客等介质发布 信息和发表意见，这也容易导致信息资源量大庞杂，质量 良莠不齐。各种不良信息也经常包裹着异质文化的外衣污 染着大学生的心灵，冲击着大学生的思想观念和道德伦理 标准，造成大学生是非不分、道德意识淡薄、身心健康受 到伤害。新媒介导致了学生更多地沉溺于虚拟的视像或网 络世界，导致交往能力下降，造成人际情感逐渐萎缩淡化 现实生活能力减弱，不再有能力获得理性、有序、思辨的 思维品质。新媒介在当下迅猛发展的现实使许多教师开始 思索新媒介与大学教育有利的契合点，作为中文系学生的 必修课程__中国当代文学，也必须从了解学生阅读状况、 改变教学方式系等方面来应对新媒介环境下的考验。 一、新媒介影响下的学生阅读 中国出版科学研究所召开的“第七次全国国民阅读调 查”结果显示：XX年，我国18-7 0周岁识字国民每天接 触的传统纸质媒介以报纸的接触时间最长，人均每天读报 时长为分钟，人均每天读书时长为分钟，人均每天读杂志 时长为分钟，人均上网时长为每天分钟，人均通过手机阅 读的时长为分钟。与上年相比，国民每天平均接触报纸、 书、期刊的时间有所下降。而上网和进行手机阅读的时 间则在增加。在新媒介产生之前，大学生的纸质阅读在学 生的学习和生活中一直占有重要地位，近年来读书率持续 降低，分析其主要的原因，主要是面对现代社会的生活节 奏加快使人“没时间”读书，以及以网络为代表的新兴传 播方式的兴起，分流了受众，使越来越多的新一代青年人 越来越“不习惯”传统的阅读方式。另外实用性是大学生 购=3考虑的重要因素，英语、计算机类图书在大学生中的 需求量很大，而留给大学生课外文学作品阅读的时间就被 大量压缩了，更多的学生倾向于借助新媒介来脱离传统的 纸质阅读。与书面的文学作品相比。以电视为代表的视像 媒允将文本压缩成一件令人炫目的作品，所呈现出的故事 更注重视觉和听觉的刺激，文本被制作者想象完成，因此 不需要观众展开丰富的想象、加上个人对故事的体验，只 需要跟上影片的节奏与导演的思路即可。在讲述当代文学 这门课程时要求学生阅读大量的经典原著，但是学生普遍 对长篇小说兴趣不大，也没有时间和耐心静下心来阅读课 程要求的作品，更多的学生希望教师播放相关的影视作品 来代替纸质阅读。当然采用影视作品鉴赏的形式可以使学 生在较短的时间内了解到大量的文学作品，特别是对于一 些规模宏大的长篇小说，而且通过大众化的视像传媒，可 以使一部不为学生熟悉的作品被更多的学生了解和分享， 很多经典文学作品与影视联姻后