新常态下高等教育改革研究.docVIP

新常态下高等教育改革研宄 1我国高等教育现状简介 改革开放三十年以来，我国高等教育事业获得举世瞩 目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的 多层次、多形式的社会主义高等教育体系，为实现社会主义 现代化建设和全面建成小康社会培养了众多发展急需的人 才，在国家建设的各个方面发挥了重要作用。 自1999年开始的高等教育不断扩大招生人数的教育 改革政策给高校提出持续的挑战，高校大幅扩招使接受高等 教育的人数大量增加，相应的教育观念也发生变化，教育模 式、课程设置、教学方法、管理制度都需要面对新问题不断 改革。过去的模式己满足不了社会发展的要求。 2016年10月十八届五中全会决定提高教育質量，推 动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育，这无疑增加了对 高等教育发展和改革的质量要求。 安徽财经大学初步改革现状概述 安徽财经大学，位于安徽省蚌埠市龙子湖区，是省属 重点建设大学和中西部高校基础能力建设工程。同时，安徽 财经大学也是一所以经、管、法学为主，跨文学、理学、工 学、史学、艺术学八大学科门类，面向全国招生、就业的多 科性高等财经院校，是我国首批具有学士学位授予权、第二 批具有硕士学位授予权的高校，是安徽省重点建设的大学。 近些年来，安徽财经大学在科学研究、创新创业以及数学建 模比赛等方面取得优异成绩，毕业生就业率和就业质量也年 年提升，这都增强了安徽财经大学的综合实力和竞争力。 自2016年“新常态”提出以来，安徽财经大学紧跟党政 方针，在师资力量、教学方式、科技创新研宄、更高层次教 育、对外交流、生源质量、内部管理体制、课余生活等方面 进行了改革，取得了一些成就： 在师资力量方面，安徽财经大学有在职教职工1428 人，其中教授115人，副教授335人，教师队伍中具有硕士、 博士学位的比例高达％。国务院特殊津贴专家和省政府特殊 津贴专家18,全国优秀教师4人，教育部新世纪优秀人才支 持计划2人，安徽省教学名师5人，省学术和技术带头人21 人、后备人选7人，高校拔尖人才2人，高校中青年学科带 头人培养对象23人，校优秀中青年骨干教师26人。可见师 资力量雄厚，而且每年都有新的人才加入教学团队，为安徽 财经大学注入有营养的新鲜“血液”。 2.在教学方式方面，采用新型教育方式。安徽财经大 学开展“互联网+”教育改革，与“超星泛雅”网络平台和 MOOC合作，鼓励学生选学网课，突破了学习的时空限制， 提供了更多更高质量的学习机会；采用课堂讨论方式，将主 动权教给学生，极大提高了学生的自主创新能力；设置素质 拓展周，在实地实践中将“所学”转化为“所用”，顺应市场需 求，培养实践型人才。 2.在科技创新研宄方面，尤其在社会类创新研究方面， 不仅老师积极投身于科研，学生也运用所学知识参与创新创 业项目和科研创新基金项目，取得了可人的成绩。 2.在更高层次教育方面，安徽财经大学共有31个硕士 点，研究生初试、复试、推免制度基本完善，而且研宄生教 学质量逐年提高，研宄生研宄方向和研究深度均有很大进 步。 2.在对外交流方面，安徽财经大学与港台、韩国、马 来西亚等地高校建立学术交流，每年都会有一批交换生互换 学习环境进行学术交流。 2.在课余生活方面，学生社团覆盖大学生生活学习的 每个角落，形成了“百家争鸣，百花齐放”的局面；学校组织 各种学术类比赛和文体类活动，学生可以充分利用课余时间 提高个人综合能力。 2.在生源质量方面，安徽财经大学招收一本学生，率 取分数逐年递增，生源质量逐年提高；省内录取有优势，致 力于建立省内一流高校；提前批次招生对贫困县学生和农村 户籍学生给予政策支持，支持国家教育扶贫模式。 2.在内部管理体制方面，形成职能独立、分工合作、 相互监督的机制，消息逐级通知，问题逐级反应，学院之间 相互学习，相互借鉴，共同进步。 安徽省内其它高校改革方式对比分析 然而现阶段我省高等教育发展现状与基本实现教育现 代化要求仍存在明显差距，其中包括教育观念相对滞后，教 学内容和方法比较陈旧，学生适应社会和创新创业能力不够 强，办学体制机制不尽完善，办学活力不足，不能完全适应 我省高等教育事业改革与发展的新要求，同时也不符合新常 态下的教育改革。在新常态教育改革的背景下，安徽省2016 年对安徽省高校进行试点，其中包括安徽农业大学，安徽大 学，安徽医科大学等九所大学，其主要改革重点是针对教育 方式，人才培养，加大对创新创业的支持。 “互联网+”高等教育”是高等教育走向现代化的媒介， 也是推进高等教育信息化的重要举措。实施“ ‘互联网+’高 等教育”是高等教育创新发展的必由之路，它必将给高等教育 事业带来更加广阔的天地。 事实上，我国绝大多数高校都在不断地改善自己学校 的教育方式，将教育与制度，现代科技相结合，打造出更多 优秀的人才。在顺应