数学教学实施新课标的几点体会.docVIP

数学教学实施新课标的几点体会 《数学新课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学 课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展. 它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的 心理规律，强调从学生己有的生活经验出发，让学生亲身 经历将实际问题抽象成数学模型并进行结合与应用的过程 进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态 度与价值观等方面得到进步和发展.因此在教学过程中.以 德育为灵魂.以培养学生的创新精神和实践能力为主线， 重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣与个性 从实际出发，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探 索，使学生真正成为学习的主人.培养学生学数学、用数学 的意识，使其养成良好的学习习惯. 在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以 下几个问题： 、教师角色的转变__成为学生数学活动的组织者 引导者与合作者 《数学新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人， 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者数学课程的 一切都要围绕学生的发展展开，这就要求教师改变传统的 数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间.教师要 从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教室 空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导 者和合作者的角色转换. 教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学 生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的 “学习共同体”.教师的作用，体现在引导学生思考和寻找 眼前的问题与自己的知识体验之间的关联方面，在于提供 把学生置于问题情境中的机会，在于营造一个激励探索和 理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式.教师要 鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案 开展讨论，引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视 自己的想法. 二、数学学习方式的转变__动手实践、自主探索、 合作交流 《数学新课标》指出：“实践动手、自主探索与合作交 流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一 流是学生学习数学的重要方式. 数学学习活动应当是一 个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”数学学习方式 不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式 它应该是一个充满生命力的过程.学生要有充分的从事数学 活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的 氛围中，解除困惑、更清楚地明确自己的思想，并有机会 分享自己和他人的想法.在亲身体验和探索中认识数学、解 决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法.在合作 交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、 推广而直至感到豁然开朗.这是数学学习的一个新境界，数 学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张 扬、发展、提升的过程.这种“过程”的形成会在很大程度 上改变数学教学的面貌，改变数学学习的过程和结果，对 促进学生的发展具有战略性的意义.三、重视数学创新思维 及实践能力的培养 对于中小学生而言，创新品质的培养主要是指“再发 现”.“再发现”就是一种创新，是指对于思维的方法而言， 具有一定的新颖独立的思维活动.通过“再发现”式的创造 性思维的充分发展，就有可能产生由量到质的变化，达到 真正意义上的创新.对于创新精神的培养，《数学学习论》 一书中提出三项策略，要求学生在学习解决问题的过程中 逐步形成：数学要解决的活动应由学生独立的进行，教师 的指导应体现在为学生创设情景、启迪思维、引导方向上; 创造性的培养与训练，要体现在问题解决的过程中；在问 题解决的学习中，要尽量通过问题的选择、提法和安排来 激发学生，唤醒他们的好胜心和创造力. 数学实践能力应该包括两个方面：一方面是能积极参 与数学的学习活动、在学习活动中体验成功，从而对数学 感性趣，保持好奇心、增强求知欲，锻炼坚强的意志，建 立良好的自信心；另一方面是在开展数学活动中，通过在 现实生活中提取问题、合作探究、积累经验，使数学的学 习与活动不再停留于解题的过程，或者说扩大“解题”的 外延，在“解问题中学习”，从而感受教学活动之美，体验 数学活动充满探索与创造的活力.学生的数学知识和能力是 在探索、实践中做出来的，在反思中悟出来的，不是老师 教出来的.在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情景， 激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创 新与实践.要在学生在自主探索和合作交流过程中获得基本 数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造 出来的，而不是教师强加给他们的. 四、重视对情感、态度、价值观的培养 数学课堂应重视培养学生的情感态度与价值观.课堂教 学中，可以列举用数学解决现实生活问题以及一些奇妙 学问题的例子，培养学生乐于了解数学、应用数学的态度 可以提出具有挑战性的问题或“阶梯”式的问题串，使学 生经历克服困难的活动，获得成功的体