烧不坏的手帕.docVIP

■、烧不坏的手帕 训练目标1．初步学会仔细观察事物的变化。2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。3．激发爱科学用科学的兴趣。重点：把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。教学时间　2课时课前淮备做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。2.讨论写作思路。3.列作文提纲。教学过程　　 一、揭示课题，激发兴趣。 1、教师取出二块事先准备好的布手帕（我用红领巾代替），问学生：“这是什么？”2、点燃其中一块，观察其结果？（红领巾被烧坏。）3、拿出第二块，师：这块手帕，老师给它施了魔法，不怕火烧，为了使火烧得更旺，我还要在它上面倒上酒精，来帮它燃烧。你们信不信啊？ 4、揭题：烧不坏的手帕不信啊！那好，耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验，看看结果到底怎样？ 二、教师演示实验，学生仔细观察。1．教师提出观察实验的要求。出示下列三个问题：①教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) ②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? ②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的? 2．教师做实验，学生观察。先出示实验步骤：①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；②点燃盘于里的带酒精的手拍；⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；④检查手拍有没有烧坏。再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导) 4．反馈、评价。①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。②师生共同评议。5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。三、列作文提纲：1．学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写) 2．学生列作文提纲。3．指名交流，全班评议。4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时课时目标1．学生作文，教师巡回指导。2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。教学过程 1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么? (1)出示提纲：(投影片出示) 烧不坏的手帕第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题? 第二段：做实验。①教师实验准备。②教师演示实验(教师的动作、实验的变化) ②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化) 第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样? 第四段：明原因。师生共同说明原因。(2)学生讨论。(3)反馈学生讨论情况，师生共评，学生进一步修改提纲。2．学习“习作提示”的第三部分，明确写作要求。(不光写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情) 3．放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。4.组织交流。(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。 （2）、指名优等生读作文，哪些地方写得好？为什么？ 指名中等生读作文，实验过程是否写清楚？实验道理是否揭示？哪些地方需要修改？(3)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。(4)学生各自