广西师范大学教育科学学院中学心理健康教育课件第二章 中学生生理、心理的发展.pptVIP

中学心理健康教育课程 一、初中生生理的发展 2、性意识的觉醒 1、初中生思维发展的特点：抽象逻辑性 （1）运用假设 对于初中生来说，已认识到现实只是包含于由事实与假设构成的总体中的一个子集，它通常并不直接出现在我们面前，而需要用逻辑方法去搜寻。正是由于初中生已具有这种建立假设及检验假设的能力，才使得他们的思想相对于童年期更具深度和广度，也更具有精确性和灵活性。 （2）具备各种逻辑推理能力 从初一年级开始，初中生就开始具备各种逻辑推理能力，但是不同年级学生在推理能力水平和推理运用水平上具有明显差异。初一学生虽然已经开始具备各种推理能力，但还是初步的。初三学生的推理有了明显的发展。初中生的逻辑推理能力的发展是不平衡的，总体来讲，归纳推理的能力高于演绎推理的能力。初中生推理运用水平的发展顺序是，最先掌握的是排除推理中的干扰，其次是改正错误，最后是运用推理去解决问题。 3、思维中的自我中心性 处于少年期的初中生由于自我意识的觉醒、思维独立性和批判性的发展，他们更喜欢审视自己，进行内省。初中生对自己思想过分的关心与沉溺，导致青春期自我中心的再度出现。初中生思维中自我中心主要表现为，虽然他们能够区分自己与别人的想法，但不能明确自我关注的焦点与他人关注的焦点的不同所在。在心理上他们制造出了假想观众，觉得时刻受到别人的关注、欣赏或批评。他们总是将思想集中在自己的情感上，常常夸大自己的情绪感受，没有更多去关心别人。 （四）初中生自我意识的发展 1、自我认识 （1）对自己体态容貌的关注 （3）自我评价的发展 罗森伯格（M.Rosenberg）自尊量表 注：要计算分数，首先把5个负向问题的得分（1,3,4,5,8）翻转过来：0=3；1=2；2=1；3=0；然后把10个项目的得分相加。你的总分应该在0到30之间。分数越高，自尊水平越高。 3、自我控制 自我控制是指个人对自身的心理和行为的主动掌控。从整体来看，初中阶段自我控制能力有所发展，行为活动的自觉性与计划性逐步增强，但还是缺乏稳定性和持久性。教育实践中，初中不同年级的学生的自我控制能力存在年级的差异。初中一年级学生年龄较小，自我控制能力较差。随着年龄增大，生活和知识经验的不断丰富，初中二年级的学生已经能够以内部自动控制力量为主进行自我控制。到了初三，学生的年龄相对大些，再加上准备毕业和升学，他们的学习自觉性有所提高，自我控制能力也明显增强。 如何利用异性效应？ 如何指导青春期学生建立良好的人际关系？ 三、初中生心理发展的特点与心理健康教育 （一）初中生心理发展的特点 （二）青春期的适应 强强的家和丽丽的家是邻居，他们是幼时的玩伴，上学时的同桌。他们一起度过了幸福、快乐的幼儿时光，在这段时间里，他们无拘无束，无所不谈；等步入小学，他们又成为同桌，每天依然快乐无忧地一起学习、游戏。直到有一天，在不经意间，他们忽然意识到自己的外貌和体态的变化，强强说话开始粗声粗气，嘴巴周围还长出了一些小胡子，丽丽的身体也开始发育起来，常不敢挺胸走路。这些变化使他们开始变得惶恐不安、羞怯和腼腆，使他们一改往日友好、亲善的伙伴关系，开始斤斤计较起来，往往会因为课桌占用面积的多少而“大动干戈”，在课桌上画起了“三八线”。升入初中后，强强长得更像个“男子汉”，丽丽也出落成美丽的少女。身体变化及由于产生的心理变化使他们感受到以前从未感受过的体验，并心存许多的困惑。 青春期教育主要是教给学生性生理和卫生知识，使学生正确了解生殖系统各器官的构造、生理功能和卫生保健常识，认识人类性发育的自然规律及其本质，消除他们思想上不正确、不全面的认识和看法，克服在性问题存在的神秘感和模糊观念。消除初中生发育过程中首次遗精、月经初潮、手淫时出现的焦虑和恐惧心理，以积极的态度、充分的准备去迎接自己的成熟。 （2）正确认识性心理 青春期性意识的觉醒，使得这一时期的学生常会自觉、不自觉地产生一些性意识活动。如，被异性吸引，常想到性的问题，性幻想，性梦等等。这些性意识活动的出现是性生理和性心理发展的必然，属于正常的心理现象。但是由于初中生对此缺乏了解，再加上我国传统文化中对性的保守观念，使得不少学生将自己身上出现的性意识活动看成是低级下流的表现，对他们造成了困扰。因此，教师要引导初中生正确认识自身的性心理变化和性意识的各种不同表现，特别是要注意科学对待伴随着性生理而出现的性冲动，消除不必要的迷惑、恐惧、焦虑、害羞心理，促进他们的心理平衡和社会成熟。 （3）引导适当的异性交往，避免早恋 青春期的初中生渴望接近异性，这是可以理解的。但是由于青少年学生年龄尚小，心理还不成熟，他们对爱情、婚姻的严肃性缺乏深刻的认识，再加上精力有限，自己无法兼顾繁重的学习任务和爱情生活对他们带来的双重压力和要求。因此教师应该要帮助初中生对早恋采取正确的态度，教育