教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用.docVIP

教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用 ［摘要］从四个方面分析了教育资源对高校精品课程 建设的支撑和推动作用，提出人才资源是精品课程建设的 根本保证，教材资源是精品课程建设的关键环节，网络资 源是精品课程建设的技术支撑，环境资源是精品课程建设 的重要推力。 ［关键词］教育资源；精品课程；课程建设；支撑推 动 教育资源是教育教学所需的各种资源的统称。高校教 育资源是高等学校拥有或者能够为其使用的，用于教育活 动的组织、文化、信息以及耗费的人力、物力、财力等各 要素的总和。精品课程是以现代教育思想为先导、以优秀 的教材为基础、以高素质的教师队伍为前提、以优化的教 学内容为核心、以先进的教育技术为平台、以科学规范的 管理体制为保障的课程体系。教育资源与高校精品课程建 设相互关联、相互促进。其中，教育资源对精品课程建设 具有重要的支撑和推动作用。 一、人才资源__精品课程建设的根本保证 人才资源是最宝贵的资源，教师队伍是人才资源最集 中的体现。“一 流的教师队伍”作为精品课程最重要的构成要素，是 精品课程建设的根本保证。“一流的教师队伍”就是要建设 一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队。必 须把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来，利用 精品课程建设这一契机，在推进课程建设中寻求师资队伍 建设新的有效途径。 首先，课程负责人和主讲教师的知识结构、知识创新 能力和师德风貌直接决定着课程的质量和水平。因此，要 培养学术造诣高、教学经验丰富、年龄和知识结构合理的 主讲教师梯队，并使这支队伍成为学科建设和人才培养的 主力。可以说，没有名教师就没有名课程，名师是一所高 校精品课程的形象代表。精品课程建设，其重要内容就是 加快培养和引进一批名师，形成自己的名师团队。要建立 课程负责人制度，精品课程负责人应由具有较高的科研水 平、丰富的教学经验和较强的课程管理能力的教授担任。 课程负责人既是课程改革与建设的主要责任人，又是该课 程的教师队伍、任务安排、教学研究以及课程教学资源的 组织者和领导者，对该课程的建设质量和教学质量负责。 其次，教师的团队合作和梯队建设是课程教学可持续 性的保证。精品课程要保持持续的高水平，就必须有高水 平的课程建设师资梯队作保障。精品课程建设要求既要重 视团队合作，又要重视梯队建设，着力培养后备师资队伍， 实现优质课程的教学接力。在精品课程建设过程中，必须 把精品课程建设与高水平师资队伍建设相结合，要逐步形 成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水 平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教 师和实验教师。要鼓励教师积极通过参加科学研宄、工程 实践、管理实践、社会实践和教学研宄，提高教学水平和 教学质量。要根据课程改革和建设的要求，有目的、按计 划地加强对教师的培训，积极鼓励有较好科研背景、专业 背景和较好业绩的教师上教学第一线。要在积极引进高质 量专业人才的同时，把一些年轻有为的教师派往高水平学 校进修，提高教学科研水平，并要充分发挥名师的传、帮、 带作用，通过多种方式建立一支职称结构、学历结构、知 识结构、年龄结构合理的教师队伍，从而保证优质课程教 学的可持续性［1］。 二、教材资源__精品课程建设的关键环节 教材是教师从事教学所用的材料，是教育思想、教学 观念、教学内容、教学方法、教学手段的载体。教材的特 色与创新成为精品课程特色与创新的基础，是课程培养目 标和基本要求的具体体现。教材建设同样对精品课程建设 起到了至关重要的支撑和推动作用。 第一，教材是教学内容的主要载体，也是教师“传道、 授业、解惑的重要工具。精品课程建设的核心是教学内容， 而教材则是教学内容的主要载体。教材就是课本，人们常 说课本乃一课之本。古人说“师者，所以传道、授业、解 惑也，实际上“传道、授业和解惑都离不开教材。一门 课程的一本（也可以是几本或一个系列）好教材不仅要传 授本门学科的知识（授业），还应析明学理、辨明事理，并 尽可能兼及为人处世和行事的道理（传道），还要能从学术 研究的新动态中引发问题、分析问题和回答问题（解惑）。 编写和使用优秀教材是推动教学质量全面提升，突出课程 优势和特色的重要体现，理所当然也是精品课程建设的重 要环节。 第二，教材建设作为精品课程资源建设的重要组成部 分，是课程培养目标和基本要求的具体体现。“一流的教 材”，要以新的教学体系为基础，内容体现先进性、科学性 和艺术性，反映本学科领域的最新成果，体现社会经济和 行业发展的需求；同时，坚持理论与实践并重，集纸质教 材、多媒体课件、网络课程、资源库、教学参考书等于一 体，形成以纸质教材为主、电子和音像教材相托的“立体 化”教学包，最大限度地满足教师教育教学和学生自主学 习的需要。 三、网络资源__精品课程建设的技术支撑 计算