教育信息化对中学美术教育价值取向的影响.docVIP

教育信息化对中学美术教育价值取向的影响 美术教育的价值取向简单地说即是人们对美术教育功 能的肯定、选择、凸显与强调。每种美术教育价值取向都有 当时特定的社会环境作为背景，体现了当时的时代特征和发 展变化；20世纪90年代，伴随着美国“信息高速公路”计划 的兴建，信息技术的高速发展，教育信息化的概念被提出。 这以后教育信息化迅猛发展，影响着教育界。教育信息化大 浪潮影响着教育界的方方面面，它和中学美术教育的结合必 然对美术教育的方方面面产生巨大的影响。随之中学美术教 育的价值取向也产生了新的演变。 一、教育信息化背景下的中学美术教育现状 以多媒体技术、虚拟仿真技术、网络技术为代表的信 息技术层出不穷，其高效、便捷、多重感官刺激、传播速度 快、交互性强等特点受到中学美术教育工作者的追捧。这些 新兴信息技术的广泛运用使得教学主体、教学内容、教学方 式等方面都有了新的变化。这对于中学美术教育改革和发展 来说是一次机会，同时对于传统的中学美术教育来说也是一 次挑战。要分析教育信息化背景下的中学美术教育价值取 向，首先还是要厘清中学美术教育现状。 教育信息化促进中学美术课程开足开全 美术是我国中学阶段所有学生必须接受的一门必修课 程，同时也是我国目前中学生实施美育的重要途径，中学生 通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和 创造能力，形成良好的思想品德，并促进其全面发展。我们 应该认识到美术教育不是针对部分人的教育，而是所有人都 必须接受的审美教育，它应该具有普遍性。 而在以往，我国中学美术教育的普遍性却大打折扣。 首先，我国农村学校师资缺乏，高考制度下中学美术课程经 常被视作一门副课不受重视，很多学校都不予开设，即使开 设了美术课的学校，美术学科常常是别的学科老师兼职代 上，没有任何美术知识背景和底蕴的“美术老师”又如何来教 学生感知美、鉴赏美、创造美呢？同时，即使有开设美术课 程也设有美术老师，由于农村地区经济条件的制约，资源匮 乏，美联盟术教学所需的美术教具和材料都十分匱乏，美术 课堂形同虚设。 而当信息技术广泛应用于美术教学以后，这一状况就 能得以改善。《教育信息化十年发展规划》正式颁布以后， 国家突出强调对农村教育信息化的重视和经费支出，因此很 多农村学校也拥有了比较好的信息技术设备和教育信息化 的理念。信息技术广泛应用于教学实践中，包括美术教学。 信息技术作为中学美术教学的工具，为农村学校的美术教育 提供了巨大的美术信息资源库，从中可以获取美术教学所需 要的文字概念、图片展示、动画制作、视频欣赏等等。即使 是一些兼职老师，也可以通过网上的美术资源对学生进行一 定程度的美术教学；同时，网络上的美术课程视频以及美术 相关的微课资源可以让农村学校的学生接受到优秀美术教 师的授课，体会到名师的魅力，“同步课堂”“学校共同体”的 建设，弥补了农村美术教师资源的不足。因此，从这个角度 来看，信息技术在美术学科中的广泛应用使得农村、偏远地 区的学生都能接受到美术教育，使得美术教育的受教育群体 扩大。如何将信息技术有效应用于中学美术教学，以提高美 术教学效果，培养出全面发展的人才，是值得深入研究的问 题。 信息技术的广泛应用使得美术教学内容改变 在以往的中学美术教学中，由于信息资源的缺乏，美 术课堂教学往往是局限在一本薄薄的美术教材里，教材里会 根据时期、国家、艺术类型来展示一系列的艺术作品并配以 部分艺术家的介绍。美术教师在课堂上根据教材和一些课外 资料以及自身的知识储备来开展教学，在知识的讲解之后会 配以一定的练习。这种条件下的美术教学所教的内容不多， 形式也较单一，但同时正是因为这种单一使得过去的中学美 术教学内容相对纯粹。 在信息技术广泛应用于美术教学以后，中学美术教学 内容也产生了 一系列的变化。一方面的变化是中学美术教学 内容的范围扩大了，美术课堂不再只停留在教材中所呈现的 内容，信息技术为美术教学提供了海量的美术资源。各个时 代、各个国家的艺术作品都可以轻而易举地在网上搜索到， 画家的生平事迹、作品风格的相关资源也是十分丰富，很多 作品还会有专门的鉴赏视频。美术是一门视觉艺术，运用信 息技术，学生通过文字、图像、动画、视频、声音全方位地 进行美术鉴赏，通过这种视觉、听觉多重感官刺激充分调动 学生感官，让学生从各种感官体验中知觉美、鉴赏美，从而 陶冶其情操，培养其审美品格。另一方面，信息技术本身也 成为中学美术学习的内容。随着电子计算机的发展，信息技 术在实用美术方面的作用越来越突出，当前电脑绘画和计算 机辅助设计软件在人们的日常生活中越来越常用，使用方便 快捷、表达统一标准使得这些电脑绘画和设计软件在编辑 片、海报设计、环境设计、制作动画等方面都扮演着重要的 角色，也变成人们生活工作中必备的一些技能。因此，这种