数学教学中的一点想法.docVIP

数学教学中的一点想法 通过学习阅读资料发现，兴趣的产生源于认知中的惊 奇和情绪的吸引。在教学中，凡是熟知的事物尽管可以引 起我们的注意，其注意不会是永续的。可以引起我们注意 的是知与不知的混合物。基于此，根据自身的教学体会。 我认为活动是最容易引起学生学习兴趣的方式。所以，通 过自身的实践，有了以下几点想法。 ）操作性活动：让学生借助于一定的手段，运用 多种感官，通过自己的主体活动，在做中学，在学中做， 使教学做融为一体，实践活动贯穿于研究性学习活动的始 终。学一个活动的最好方法是做，创设让学生动手实验、 制作的机会。如：在立体图形的展开正方体教学过 制作的机会。如：在立体图形的展开 正方体教学过 程中，我设计了 5X5的大方格纸，让学生动手剪出正方体 的平面展开图来做正方体，并由学生总结出展开图的11种 类型。做好的同一尺寸的立体方块，还可以设计小组合作 搭摆立体的活动，给出侧视图平面形状，由学生搭建其可 能对应的立体。在有理数的乘方一节，由小组统计折叠剪 绳的根数，来寻求21、2 2、23、24……的结果和探讨剪的 次数与指数的联系。 （二）角色转换活动：从初中不同年级学生的心理、 生理年龄及认知水平出发，教学中努力遵循学生的认知规 律，利用学生角色情感体验，做到循序渐进，不断提高。 数学的美感在于研讨的答案的趋势，培养学生对数学的积 极态度是中学数学各阶段的一个共同目的，帮助学生体验 这种智力的欢乐是达到目的的一种手段，培养数学的感觉 让学生自己成为一个数，一个点，体验数学的美妙与动感 如针对初一学生对数轴的认识，可以设计这样一个活动： 全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表 方向，任意指定某位同学作为原点位置，把0写在大卡片 上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数 点。由教师发出一3，| 4 |、绝对值大于2小于5的数，6 的相反数等指令，符合教师的指令的同学要举手，比赛各 个小组的正确性高低。通过学生扮演实数，合作成数轴这 一活动，学生对数轴的数和点有了深刻的了解。利用天平 的工作原理和学生探讨等式的性质，使学生的思维从具体 过渡到抽象的数学模型。在不等式组的解集确定时，可以 两个学生的不同身高转化为数作为标准，其他身高与之比 较来探宄掌握解集口诀。在全等三角形的认知教学中，为 培养学生观察发现复杂图形中全等三角形的能力，改变学 生心理角色，设计让学生先以体操教练员的身份，训练和 体验其所制的三角形做平移、旋转、沿线翻折和围绕点翻 转等基本动作，以小组为单位进行表演评分。然后给出如 下变换位置的全等三角形，让学生以国际体操裁判员的眼 光分解两个三角形经过那些基本动作能够重合。最后小组 合作比赛寻找对应边、对应角的规律，以寻找最多条目的 小组获胜。通过变换角色，使学生由被动学习转入主动参 与体验。 （三）、趣味性活动：数学活动要使每一个学生有用 “武”之地，要创设愉悦的情境，让学生在活动中乐于操 作，乐于实践。同时教师要发挥教学机智及时点拔，因势 利导，保证过程顺利展开。比如：用纸牌进行有理数的加 减运算，红色为正，黑色为负，两人一组，采用淘汰赛， 决出全班的冠军。通过这一活动使学生熟练掌握有理数加 法法则。 （四）、实用性活动：活动要注意学以致用，教师要根 据教学内容，不失时机地引导学生把所学的知识应用于实 际生活中，通过活动充实知识，发展能力，增长才干。引 导学生合作观察日历，启发他们用已有的知识和生活经验 探索日历中横列、竖列、对角线上三个相邻日期数的关系 和变化规律来学习如何用字母代替数，如何用代数式表示 规律。又如学习统计知识时，可提前一周让学生统计自己 家庭一周内丢弃的塑料袋个数，来经历数据的收集整理描 述和分析的过程，来理解不同统计量的意义。还比如假设 学校要建个水泥篮球场，设计学生模拟施工放线活动。学 生已学过勾股定理逆定理，给学习小组提供一根长绳、图 钉、小木板，提问：既没有三角板，也没有量角器，请问 怎样可以使得拉出线框的每个角都是直角？目前大街上随 时都会看到店家为招来顾客的许诺，诸如有奖销售、还本 销售、买一送一等都可用来设计方程的应用题。进行学生 几何设计图案比赛，来体会平移和旋转的万千变化。（五）、 理论基础性研究活动：每一章教学结束时，教师要求每个 学生都要写单元小结，绘制章节框图，使学生自己去理清 知识结构，挖掘前后知识的内在联系，探求解题规律。总 复习中，经常会遇到一些综合性较强的问题，为提高学生 的独立分析水平和自主探究能力，指导学生自定一个研究 专题，写一篇有关的小论文。“例谈几何题的代数解法”、 “ 一次函象的性质与系数的关系”、“一道习题结论的 “ 一次函 象的性质与系数的关系”、“一道习题结论的 应用”、“例谈探索性问题解法”、“几何证明题一题多解