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新时期道德素质教育浅析 摘要：素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、 个性发展等，而道德素质是素质教育的重要层面。文章针 对新时期高校大学生道德素质中存在的常见问题，如不懂 得尊重他人，缺乏责任感等，提出了加强传统文化教育等 几点思考。 关键词：道德素质教育；高校大学生；新时期 中华五千年文明，源远流长。道德的培养与素质的提 升，历来是人们提倡的主题与关注的焦点。人们在评价一 个人综合素质的时候，往往将其道德水准作为重要的评价 标准。近年来，素质教育在国内已经是被宣传的沸沸扬扬。 尤其针对在校大学生，如何克服应试教育的种种弊端，全 面提升学生素质是每个学生工作者广泛思考的问题。 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标 的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性 发展、身体健康和心理健康教育。通过对素质教育的剖析， 可以发现道德素质是最基础、最根本的层面。对于高校大 学生而言，本应在道德层面具有较高的水准，然而事实却 远非如此。 、高校大学生道德素质存在的问题 新时期的大学生，基本上是80末和90初，其所出生 和成长的时代背景，使得“80后”、“90后”成为了时下 特殊的群体。追求时尚、突出自我、自私且自傲等成了这 部分群体的突出特点。在道德素质方面，具有共性的问题 表现在以下几方面： （一）不懂得尊重他人 在马斯洛的需求层次论中，尊重他人与被人尊重是第 四个层面的需求（较高层次）。古往今来，尊重他人与被人 尊重是一个硬币的两个层面，是互相依托、缺一不可的。 若是强调哪一个更重要，学会尊重他人是被人尊重的基础 然而在现实层面，一些高校大学生似乎不懂得尊重他 人，骨子里总有种过度自傲、过度自以为是的倾向。当我 们向社会呼吁“尊师重教”的同时，我们的学生是否懂得 如何尊重自己的老师？简单打一个招呼、一句问候似乎在 一些学生口中消失了，取而代之的是冷漠、麻木、牢骚、 抱怨。于是在某些情况下，老师们会怀疑，高等教育培养 出来的怎么会是不懂得尊重他人的人。这是一个时代的悲 哀，还是高等教育的悲哀？ 在高校，尤其在高年级学生群体中，不懂得尊重他人 的比例越高。特别是在一些即将毕业的班级中，认真上课 的学生越来越少，遵守校纪、校规的学生越来越少，取而 代之的是不在乎、无所谓、不理会。面对即将踏入社会的 这部分学生，不得不令高校教育工作者深思。 （二） 过分以自我为中心 新时期的大学生，多数是独生子女。在其家庭里独自 享受万般宠爱，从而导致其性格中自私的成分多了一些， 出现过分以自我为中心的问题。体现在不懂得与他人分享， 性格孤傲，自以为是。很多学生对学习、生活的理解，以 自我意识为主导，认为希望它如何、就应该如何，而现实 往往与其想象背道而驰。所以，有些学生变得牢骚满腹， 有些学生脱离群体。 人生来就是平等的，过分以自我为中心，只会让一部 分学生偏离主流，不懂得团队意识和合作共享。 （三） 缺乏责任感 大学生己经是成年人，理应具有较强的责任感。然而 现实却不完全如此，一些大学生缺乏责任感，甚至连最基 本的责任感都不具备。如有些大学生，对学习投入的精力 很少，导致多门考试不及格，依据有关标准，由于学分不 能满足最低要求，面临被退学的问题。而学生本人似乎对 此一无所知，更有甚者将责任推给学校，似乎其不努力学 习是学校的责任，是辅导员的过失。这类学生群体，缺乏 最基本的责任感，不懂得成年人要对自己的行为负责这一 最基本的道理。 对自己负责只是责任感的最底层，若无法对自己负责， 基本就谈不上对其父母负责，对其将来可能从事的工作负 责，对民族振兴负责了。 （四）审美观有缺失 大学生道德素质的缺失，也体现在审美观的缺失上。 当今世界，讯息、传媒高速发展，各种思想、观念融汇， 影响了一些大学生树立正确的审美观。在对美丑的分辨上， 一些学生也丧失了标准。唯金钱论、唯权利论，使得一部 分学生摒弃了传统的如依靠自力更生寻求发展，依赖自我 进步寻求人生价值实现的美德。 大学生的道德素质教育，要培养其树立正确的审美观。 要从基本的外在美，如穿着得体、举止文雅，到内在的心 灵美，如勇于追求美好的事物，树立正确的价值观等。 二、提高大学生道德素质的几点思考 针对高校大学生道德素质存在的问题，高校教育工作 者需要深入剖析问题出现的原因，有的放矢地采取相应的 办法。 （一）对素质教育有全面的理解毋庸置疑，素质教育 是各个高校都在大谈、特谈的焦点。学历教育不是素质教 育，再高的学历，若道德素质不及格，也是人才培养的失 败；应试教育不是素质教育，学生的成绩再好，若道德素 质有缺失，也是人才培养的遗憾。高校教育工作者，要将 道德素质教育作为综合素质教育的中心。一切的工作要从 如何提高学生道德素质开始。 （二） 教育者要以身作则 学生的道德素质出现问题，与个别教