实验心理学经典课件第八章——情绪.ppt

第八章 情绪 第一节 情绪的产生和获得 第二节 情绪的认知研究(略） 第三节 情绪的测量 第四节 情绪的研究方法 第一节 情绪的产生和获得 情绪的产生与生理状态、环境和认知过程的关系 情绪的先天获得还是后天获得的 一、情绪的产生——沙赫特的实验 （一）实验背景 生理反应引起情绪：詹姆斯—兰格理论；坎农巴德的观点 认知评价产生情绪：阿德诺的观点 情绪是适应环境的结果：伊扎德的观点 沙赫特和辛格的实验思路，也是在这样一种争论的背景下出台的。研究者希望能综合地考察生理、认知和环境三方面是否对情绪的产生做出贡献。他们希望在实验中：诱发被试产生某种生理状态，并诱导他们对自己的生理状态作出不同的认知解释，然后观察处于不同环境和认知解释组合下被试的情绪反应。这样就能分别对生理、认知和环境三因素进行控制，研究它们对情绪产生的综合作用。 （二）实验过程 a. 给三组大学生被试注射肾上腺素，使他们处于生理唤醒状态。 b. 实验者对三组被试用三种不同的说明来解释这种药物可能引起的反应。 c. 将每组被试各分成两部分，分别进入两种实验情境中。一种是愉快的情境，一种是惹人发怒的情境。 观察两种情境下被试的情绪反应。 （三）实验结果 理论预测：如果情绪是由刺激引起的生理唤醒状态单独决定的，那么三组被试应该产生一样的情绪反应，因为实验中他们的生理唤醒状态都是一样的；如果情绪是由环境因素单独决定的，那么各组被试应该是在愉快的环境中感到愉快，在愤怒的环境中产生愤怒。 真实结果： 第二组、第三组在愉快中表现出愉快，在愤怒的情境中表现出愤怒，而第一组在两种情况中都比较冷静。 在情绪的产生中，生理唤醒和环境都有影响，但认知过程则起着至关重要的作用。 二、情绪的先天获得——哈洛的实验 （一）实验背景 情绪的先天论者认为，爱是天生的需要；而行为主义者认为爱其实总是和解决饥饿、干渴和避免痛苦这些基本需要相联系的，婴儿对母亲的爱只不过是对食物需要的副产品。 哈罗采用婴儿期在生理上对情感和接触的基本反应与人类非常接近的恒河猴作为被试。哈罗设想，如果行为主义的情绪习得论是正确的，那么幼猴理应对满足其生理需要的事物（自然情况下当然是母猴）产生依恋；而如果爱是先天的需要，那么幼猴的依恋对象就不一定是食物提供者。 （二）实验方法 首先，实验者制作了两只代理母猴。一只用光滑的木头做身子，用海绵和毛织物把它裹起来（木制母猴），胸前安了一个奶瓶用于喂养，体内还装了提供温暖的灯泡；另一只母猴外表由铁丝网制成，其他方面与木制母猴完全一样（铁丝母猴）。这样，两只母猴间的主要差异在：木制母猴能提供接触安慰（contact comfort），铁丝母猴则不能。 然后，研究者把两只人造母猴分别放在两个单独的房间里，这些房间与幼猴住的笼子相通。实验者把八只幼猴随机分成两组，一组由木制母猴喂养，另外一组由铁丝母猴喂养。在喂养时间以外，幼猴可以自由地与两只母猴接触。 另外，实验者刻意创造了某些恐惧或不熟悉情景。如：一般的常识告诉我们：当孩子们感到害怕时，总会到母亲那里寻找庇护。 为了研究这一现象，哈罗在笼子里放入各种能引发恐惧的物品，如上紧发条的玩具打鼓熊（这种玩具熊与幼猴一样大，对幼猴而言是很可怕的）。 再如：为了研究幼猴适应陌生环境情况，实验者将两组幼猴放进同一个不熟悉的小房间里，里面放着各种的物品（如积木、毯子、带盖的容器等），并设置三种情况：仅出现木制母猴，仅出现铁丝母猴，或两者都不出现。 最后，为了探讨幼猴与代理母猴之间的依恋关系是否在它们分开一段时间后还能保持，当幼猴长到六个月能够吃固体食物时，便让它们与”母亲”分开一段时间（最长时间约30天），然后再在旷场环境中团聚。 （三）实验结果 结果发现幼猴偏爱有绒布包裹的木制母猴，不论是由铁丝母猴还是木制母猴喂养的幼猴都对木制母猴产生强烈的依恋倾向。 其次，当幼猴发现害怕事物时，跑向木制母猴，并抱住它以获得安慰和保护。 再者，当幼猴被置于陌生环境后，所有幼猴都立即冲向木制母猴，抓住它，用身体蹭它，并摆弄它的脸和身体。木制母猴不出现时，它们会充满恐惧，出现情绪化的行为，如哭叫、缩成一团、吮吸手指。 当幼猴在空旷环境中与木制母猴重逢时，它们冲向母猴，爬在它身上，紧紧抓住它。然后与母猴玩耍，撕咬包裹在母猴身上的绒布。最明显的变化是幼猴不再像以前那样，离开母猴去探索和玩耍房间的其他物品。 总之，哈罗的这一系列实验证明接触安慰对幼猴与母猴间依恋关系的发展具有极其重要的作用。对于幼猴而言，接触安慰在依恋关系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。也就是说由这种接触安慰产生的依恋情感是独立于饥饿和干渴这些基本需要之外的。