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斯坦福大学的办学思想对我国创建世界一流大学的启示 摘要：斯坦福大学的办学思想在其成为世界一流大学 的过程中起着决定性作用。本文主要探讨了斯坦福大学的 办学目的现、人才培养观、学校发展观等，并总结了其办 学思想对我国创建若干所“具有世界先进水平的一流大学 的借鉴意义。 关键词：斯坦福大学；办学思想；启不 斯坦福大学创建于1891年，在建校不到一百年的时间 里，就由美国西部的“乡村大学”发展成为世界上最负盛 名的高等学府，从根本上说得益于其独树一帜的办学思想。 认真总结、研究其办学思想对我国创建世界一流大学具有 重要意义。 一、斯坦福大学的办学思想及其实践 斯坦福大学在创建之初就提出了 “科学”、“艺术”、 “文学”和“技术”并重，文理渗透、教研结合、文化教 育与职业教育结合。这一办学思想既抛弃了美国东部老牌 学校重学轻术的陈规，又弥补了农工学院重术轻学的短处， 还引进了柏林大学注重研究的经验，为培养高素质的人才 开拓出了一条新路。这是一种既注重实用又有别于急功近 利的实用主义的办学思想。 （一） 斯坦福大学的办学目的观 办学目的是办学主体的一种教育意向，它决定。着学 校的办学目标和发展定位。斯坦福大学的创办者利兰?斯 坦福作为一个实业家，既懂得教育对于振兴实业的重要性， 又懂得实业界需要什么样的教育，特别是高等教育。他从 办实业转而办教育，就是为了让“教育”同“实业”更好 地结合起来，让教育为实业服务。而“实业教育”正是二 者互相结合的契机。在斯坦福大学创建初期，斯坦福先生 就对学校发展作出了独特战略定位，为学校制定了培养社 会实用人才的目标和文理渗透、教研结合、文化教育与职 业教育相结合的教学方针。正如斯坦福先生在首次开学典 礼上所说的：“请记住，生活归根到底是指向实用的，你们 到此应该是为了为自己谋求一个有用的职业。但也应明白， 这必须包含着创新、进取的愿望、良好的设计和最终使之 实现的努力。”实用教育观影响着一代又一代斯坦福人，并 成为斯坦福大学的重要精神支柱，激励着斯坦福人勇于实 践，学以创业，学以致用。 （二） 斯坦福大学的人才培养观 大学的人才培养目标是与其办学定位密切相关的，不 同办学定位下的大学所培养的人才也必然不同。利兰?斯 坦福明确提出斯坦福大学的培养目标是：“造就有文化教养 的、有实用价值的公民，这些人在校期间必须为今后各自 选择的职业作好准备，以便成就计日可待。”这个目标凝 聚着农工学院和霍普金斯大学的办学经验以及斯坦福本人 的切身体会，把文化教育与技术训练结合起来，使毕业生 在日后工作岗位上得心应手。首先，在招生宗旨方面，斯 坦福大学从建校之日起就提出一项广开才路、择优录取的 主张，来保证生源的来源和质量。根据1994年《美国新闻 与世界报道》公布的美国最好的国家级大学（前25名）排行 榜显示：斯坦福大学的入学申请接受率为22 °%，高中班上 前10°%的比例为88%, SA T/ACT平均得分为1335分，25% 和75%两点上SAT / ACT成绩形成的中间分数线为1230— 1440分，均名列美国最好国家级大学（前25名）的前茅。斯 坦福大学还十分注重本科生入学前的中学成绩，包括中学 阶段能力测试和成绩考核的分数，还要加上中学教师的评 语，从而保证录取学生的高质量。其次，以奖学金吸引学 生参与研宄，培养了大批优秀人才。斯坦福大学的独立科 研机构都接收各院系的博士后、研究生甚至是优秀本科生 参与科研活动，还有来自外国的大学或机构的学生。机构 会开设一定的特殊跨专业课程，但由于他们不是教系，因 而不提供学位，学生到该机构来，仅仅参与研宄工作。大 多数研究机构都将培养学生作为自己的一项重要使命，他 们通过开设各项奖学金来资助优秀学生。学生配合教师研 究，经常与工业企业相互合作，通过同公司员工交流、参 观公司设备、听取并发表讨论演讲等渠道，实现产学研相 全士厶 彡口口 O （三）斯坦福大学的学校发展观 斯坦福大学的学校发展观可以概括为：坚持二流研宄 型大学的战略定位，把教学和科学研宄的结合看作是主要 任务，建立大学与工业界之间的密切合作关系，在学研产 一体化办学中实现师资队伍的素质提升，并培养高质量科 技创新人才。 1.注重师资队伍的选拔与建设，坚持一流研宄型大学 的战略定位。正如首住校长乔丹回忆说：“斯坦福先生要我 物色最优秀的教师。他坚决不要那种徒有虚名或游手好闲 的人担任教授。”因此，聚集到斯坦福大学的教师虽然不是 最多，但都是一流的。史德龄和特曼一致认为，有了杰出 的师资队伍才能培养出高材生，并促进学校其他方面的工 作，如对教室、图书馆、实验室和宿舍提出更高的要求。 优秀的教师能够吸引优秀学生和做出高水平的研宄成果， 不断提升学校社会学术声誉和地位，还能够取得最大限度 的外界支持。目前斯坦福大