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政治活动课培养学生创新意识的原则和途径 【摘要】政治活动课是与思想政治学科课程有机融合的活动课程， 与思想政治学科课程是相辅相成的关系。这种课程，注重学生个人亲身实 践、直接体验和感受，鼓励学生进行探究与发现，以学生可以在活动屮获 得、传递直接经验和即时信息，也可以在活动中应用、验证、巩固学科知 识为目标，其作用就是调动学生学习的积极性、主动性、参与性和创造性， 既发挥学生的个性特长，又培养学生的创造能力，促使学生综合素质全血 发展。本文探讨的是如何在政治活动课程中培养学生的创新意识。 【关键词】活动课创新意识原则途径 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682 (2009) 05-0108-02 创新意识主要由好奇心、求知欲、怀疑感、创造需要、思维独立性等 因素组成。中学生的创新意识主要表现在：①具有浓厚的认知兴趣和旺盛 的求知欲，好奇心强，经常细心观察事物；喜欢追根宂底，弄清事物的来 龙去脉；爱好与兴趣广泛。②敢于破除迷信，解放思想，在学习中对教材 知识能够提出自己的见解和思考；对已有知识和现成结论不满足，经常和 教师、同学探讨各种问题；相信自己，有时显得固执。③追求新颖的事物， 不喜欢一成不变的东西；自我表现欲望较强，期待一鸣惊人；有时想通过 创造追求刺激或名利。④能从他人的谈话中发现问题；能不断产生与众不 同的新设想；持有自己独特的实验方法和发现方法；能够多方面探索问题 的可能性等。 一、政治活动课培养学生创新意识的一般原则 激发兴趣 兴趣是创造的动力，成功的先导，当中学生对某种事物产生兴趣时， 就会积极的、主动的、执着的去探索。因此，教师在活动课教学设计中应 当了解学生的需要，设计巧妙的问题情景，采用灵活的语言，崭新的教学 手段，给学生营造一个富有吸引力的教学氛围。让学生根裾教学A容的特 点，自己把抽象的知识展现为生动活泼的学生活动，从而对教学内容产生 浓厚兴趣。 鼓励置疑 “学源于思，思起于疑。”教师的任务不是简单的“传道、授业、解 惑”，而是帮助学生对知识提出问题，正如朱熹所说：“读书无疑者，须教 有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”因此，教师要鼓励学生在活 动中善于发现，勇于探索，敢于置疑，对于学生提出的幼稚的、可笑的、 甚至荒唐的、错误的问题，都要从积极的方妞加以鼓励和肯定。对于学生 提出的有新意、有价值的问题，教师要及时肯定并鼓励其进行探讨或进一 步的研究。 刺激需要 学生的需要是多方面的，创造的需要几乎是每个学生都希望得到满足 的。很多时候学生创造的火花却在教师的漠视、压制、责备和训斥中灰飞 烟灭，一次次的悄然的打击使学生的创造欲望和需要逐渐的停滞。因此， 通过活动课创设新情景、新问题，有助于学生形成强烈的学习动机，满足 学生的创造感和参与中的成就感。对于所有的学生，对于学生设计的各种 活动，教师都应该用赞赏的心态去鼓励、肯定他们。这样的鼓励对教师来 说并不难，但是对学生来说却是刺激他们创新意识和需要的一剂“良方”。 尊重个性 有的学生好奇心强、喜欢探究、有自信心、依赖性弱、富有胃险精神; 有的学生缺乏热情、谨小慎微、依赖性强、循规蹈矩。作为教师首先应该 正确面对学生的不同个性，不简单的依裾性格特点来判断学生的创造能 力。不管什么样的学生都有不同于别人见解的时候，这种思维的独立性正 是进行创造的必要条件。因此，教师在活动中要善于尊重和发挥学生的个 性，鼓励他们思维屮的闪光点，激发他们的创造欲望和创造需要。 二、政治活动课培养学生创新意识的基本途径 根据思想政治活动课的性质和特点，结合培养学生创新意识的一般原 则，笔者认为可以通过如下途径培养学生的创新意识。 表演性活动 （1）活动特点 表演性活动是通过设计、开展以学生表演活动为主要教学形式的活动 课来开展的。学生在教师指导下，围绕教学内容和目标，通过编排和表演 短剧、小品、歌舞等，带着积极情绪去验证、扩展、发现知识，去努力探 索、分析、解决问题，达到愉悦身心、陶冶情操、培养兴趣爱好、发展个 性特长和锻炼综合能力的活动效果。由于思想政治学科密切结合社会热点 和生活实际的特点，这种活动适应学生的身心发展和知识能力实际，吸引 学生主动参与，有助于学生在参与屮发现和创造。 (2)活动目的 激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的学习兴趣，让学生在主动参 与中获得成就感，在表演活动的过程中不断进行发现和创造，达到培养学 生创新意识的目的。 竞赛性活动 活动特点 竞赛性活动是通过设计、开展由学生参加的以各种竞赛活动为主要教 学形式的活动课来开展的。学生在教师指导下查阅资料、精心准备，在竞 赛中学会竞争学会合作。这种活动给学生提供自我表现和竞争成功的机 会，很大程度上满足了学生的求胜心理。 活动目的 激发学生的参与热情和求知欲，培养学生的自信