新课标下如何抓好数学课堂教学.doc

新课标下如何抓好数学课堂教学 当今素质教育下的考试改革和教材改革带动了课堂教 学改革。那么，在新课标下，作为教学的组织者，我们应 当如何来搞好数学教学呢？如何有效利用课堂40分钟让学 生轻松，愉快地学习？据此，教师应当把自己置身于学生 群体之中，尊重学生的情感，理解和信任学生。在教学过 程中，形成良好的师生关系，培育良好的情感，就会产生 愉快的教学气氛，从而更好地提高学生的参与意识，同时 更要增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学 生的参与能力。 一、激发学习兴趣 兴趣是学好一门知识的最好老师，立足以学生发展为 中心，注重学生学习能力及思维方式。根据学生身心发 的特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或 内容为学习素材。激发学生的求知欲，使他们感到数学就 在自己的身边，与现实日常生活密切联系。这样，在学习 过程中学生才会乐于参与，他们才会对学习数学产生兴趣 学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意 义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良 好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认 真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生 介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学 等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的 动机。激发学生探究知识的欲望；在讲解三角函数一章时， 可以向学生介绍三角学的起源与发展，使学生了解三角函 数的产生和用途，引导学生向数学知识领域靠近。 提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知 识的活动；但在设置问题情景时，要注意“度”的问题。 如果设置的问题过于简单，无法形成认识上的冲突，就引 不起学生的兴趣，也不利于能力的培养。如果设置的问题 难度大大，就会使学生产生退缩心理，失去参与的热情和 信心。因此，要恰到好处地设置问题情景，设置的问题应 既是学生可接受的，也应具有一定的障碍性、探究性，这 样可激发学生积极寻求解决问题的思想方法，排除障碍。 对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等 使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。 坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。 、注重探究式教学，让学生多观察，多想，多动手 多讨论 科学组织课堂教学，充分利用现代化教学手段使课堂 生动有趣，让学生不感到枯燥。数学虽不同于一些实验性 较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但 数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的 要注意规律性知识的总结，更要注意一题多解和多题 一解。课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括 题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系 与结构，都需要学生多思考，那么，应该从哪些方面去想 呢？这道题目考的是什么知识点、是怎么考的？解题 呢？ 这道题目考的是什么知识点、是怎么考的？解题 的关键点是什么？还有其他什么方法吗？课堂教学中，教师 的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过 讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同 提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板 演等都可增加学生参与的机会。三、营造良好的班级学习 氛围和和谐的人际关系 教师以朋友的身份参与学生学习探索过程。实现由传 道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。 人们常说“亲其师，信其道”，良好的师生关系可以为学生 创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在 心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进 学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地 充分表达自己的创意。例如，在学生讨论、争议不休时， 我们可以说：“能让老师发表一下意见吗？ ”以“和蔼可亲” 的态度，“商量”的口气，以“参与者”“合作者”的身份 与学生共同讨论。既起到“引导者”的作用，又为学生创 设了一种没有精神压抑的、以人为本的学习环境。使学生 在探索数学知识的同时经历丰富的情感体验。创设良好的 人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高 学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主 动性、积极性。因此，教师只有以自身的积极进取，朴实 大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认 真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生 中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生 感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往， 对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动 地参与学习活动。四、培养学生的有效的学习方法，注重 高效的学习效率 课堂中，教师要加强直观教学，提高教学艺术，锤炼 讲解技巧，启迪学生的形象思维，通过多媒体的使用，加 深学生对课本知识的记忆和理解。讲解知识时，应力求深 入浅出。教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才 有路，学才有效，否则学生只会