新课标中学物理实验教学方法浅析.doc

新课标中学物理实验教学方法浅析 【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，中学生好奇心强，富于 幻想、求知欲望盛的心理特点，加强物理实验教学，不但能激发学生学习 物理的兴趣，培养学生观察、实验操作、思维能力，并且能加深学生对知 识的理解，提高物理教学水平。 【关键词】中学物理；实验教学；建议；对策 物理学是一门以实验为基础，以实验结果为依据的科学。从物理学的 发展史屮可以看出，所有物理知识的主要来源都是物理实验，而学生学习 物理学的过程与科学家探索物理?W的过程有很多的相似之处。因此，教师 在教授中学物理这门学科时，不仪要让学生系统的学习物理基础知识，还 必须重视广大学生实验能力的培养，引导学生通过物理实验的研究从而得 出物理规律。 一、中学物理实验教学中存在的问题 物理实验教学能帮助学生对课本上的基础知识更为深入地理解与记 忆，成为中学物理教学体系中重要的组成部分。通过实践的方式来获取新 的知识，更能激发学生学习物理的热情，对改变枯燥的课程氛围起到积极 影响。尽管如此，受到很多主客观因素的影响，中学物理实验教学还存在 一些问题。 学校重视程度不够，硬件设施比较落后 应试教育是我国长期以来形成的一个教育风格，在短期内不会得到较 大的改变。从学校、教师到家长、亲戚，都以让学生升入更好的高一级学 校为目标，致使分数成为学生唯一的教学期待。在此背景下，学校和教师 忽视物理实验教学，进而对硬件设施的构建不上心，部分物理实验器材不 全，老旧的实验器材也得不到及时的更新。在大部分物理实验中，缺少专 业实验员，对物理实验室缺乏专业管理，实验器材得不到充分合理的使用。 由于实验设备跟不上，致使实验过程和实验现象受到较大的影响。如在做 电流的相关实验时，因某些实验器材陈旧、破损没有及时更新，使得学生 严格遵照实验操作步骤来实验时得不到预期的效果，而且常常找不到原因 所在。这在一定程度上打击了学生的热情，慢慢对物理实验失去兴趣，甚 至放弃物理实验的实践学习，仅仅为应付考试而背一下实验的理论知识， 最终使得学生的物理实验素养得不得培养，实验技能低，进而对学生的将 来产生影响。 教育观念陈旧 实验教学模式单一在新课改的不断推进下，大部分教师的教育观念开 始转变，而部分教师则仍停留在原有的教育观念，或是还没有得到及时转 换。在以往的中学物理实验中，一些教师往往以掌握实验理论为中心，忽 视实验实践操作的重要性。在这些实验课中，教师常常会重点讲解实验结 论，而对结论的获取过程和途径不够重视，仅仅是蜻蜓点水一掠而过，使 得学生只能机械地接受这些较为生硬的理论知识，为学生掌握此知识增加 了难度。有部分重视物理实验的教师则因教学方式跟不上时代的发展而导 致效率不高。如在进行怎样用变阻器改变灯泡的亮度实验时，教师都是一 步一步地直接讲解该如何操作，学生只用机械的模仿就能得到实验的结 论，如此单一的教学模式使得学生逐渐不感兴趣。在以后的中学物理实验 教学中，让学生通过发现问题到解决问题，自发去逐步探索，才能增强学 生获取知识的成就感，培养学生分析问题能力。 实验内容滞后，模式僵化 在进行物理实验教学时，很多屮学物理教师不论是实验形式还是实验 内容都按照书本上的来。这样就导致中学物理实验教学内容落后，并且模 式僵化的问题；另外，一些物理教师为了省事，就将原木属于实验或者学 生实验的内容变成演示，这样一来阻碍了培养学生动手能力和创新精神的 实验目的的实现。但是还存在一种情况，就是教师在讲授时，因为过于谨 慎，害怕学生听不懂。因此，过分的面面俱到，这样也限制了学生主动性 的发挥，不符合素质教育的要求，学生的各种能力的培养受到了不良影响。 二、巾学物理实验课教学的建议 教学方法在教学屮起着尤为重要的作川，适当的教学方法比教学闪容 更加重要。下面就针对上文所讲述的问题提出解决方案。 精心挑选实验内容 增加探究性实验，避免过多过杂的实验内容。物理实验所要达到的目 的就是让学生在实验的过程中自主学习，通过慢慢的进行试验步骤来得出 结论。这种教学方式有一定的创新意义，可以培养学生的逆向思维，使学 生能够灵活运用课堂所学，将书本上的知识转化为有用的实践经验。在试 验前准备好实验所需要的器材和基本材料，理解实验的N涵以及实验所要 得到的目的，在实验过程中不怕失败，坚持不懈，认真谨慎的完成每一组 实验。 增加实验趣味性 在进行复杂的实验之前，老师们应当先对实验进行讲解，做一些有趣 的铺垫性实验，先提起学生们的兴趣，再逐渐引导学生做实验。利用常见 的材料做一些富含趣味性的实验，激发学生好奇心理，也有利于后面的实 验。 通过演示实验，实现实验教学效果 演示实验是物理实验教学最突出的特点，也是与学生学习的理论知识 紧密结合的实验设计，通过演示实验，可以将物理的理论知识立体化的呈 现在学生眼前，使