新课程新理念新方法新课程学习体会.docVIP

新课程新理念新方法一一新课程学习体会 【摘要】本文主要阐述如何充分了解学生，让学生充 分参与课堂。使课堂上教师讲，学生听，转变为以学生为 主体，让学生成为课堂的主人，把地理课堂营造成一个和 谐融洽、积极愉快的教学氛围。 【关键词】地理课堂；愉快教育 【 Abstract 】 Thisarticleexplainshowtofullyunderstandthestudentst ssroom. Sot hattheclas sroomteach ers，speaki ng, listeni ng, waschan gedtostude nt-centere d，sothatst udentsbeco memasterso ftheclassr oom ， thegeo graphyinto theclassro omtocreate aharmoniou s ， oenab1estudentstopart oenab1estudentstopart icipateful lyinthecla positive teachingat mospherepl easant. [Keywords] G eographycl assroom;Pl easantEduc ation 新课程改革的全新教育理念，要求以人为本；学生是 课堂教学的主体，所以教师要在课堂教学的过程中，利用 各种手段，采用各种教学方式，让枯燥的地理变得活起来， 使学生易于接受。国家新颁布的《地理课程标准》开篇指 出：“地理课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发 展”。让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、 学会生存的方向转变，从而促进人的可持续发展。因而在 实施地理新课程中，必须回归学生的生活世界，为学生创 新能力的发展及终身学习打下必要的技能和基础。 充分了解学生。古往今来，课堂上教师讲，学生听， 这种被动接受知识的局面，严重束溥了学生的思维与能力 的发展，新教材要求以学生为主体，让学生成为课堂的主 人，要求地理教学改变过去的注入式方法，强调探究、发 现式教学，鼓励学生对地理事物、现象产生好奇心，培养 学生勇于探索、勇于创新的精神。兴趣是最好的老师，是 培养课堂注意力的催化剂，教育家斯宾塞曾说：“教育使人 愉快，要让一切教育带有乐趣。”因而教师要做到熟练地 驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结 合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚 的学习兴趣。新课标要求学习对终生发展有用的地理，学 习生活中有用的地理，改变地理教学方式、方法，构建开 放式的地理课程，构建基于现代信息技术的地理课程，构 建学习结果与学习过程并重的评价机制，确立新的人才培 养模式。谁是课堂的主宰？是学生，不是老师。可我们以往 恰恰忽视了这一点，一味地灌输，让学生变成了被动接受 知识的容器，学到的东西僵硬，呆板。造成这一现象的根 源在于课堂上教师的教学方法过分僵化。 灵活运用有效的辅助手段。恰当选择教学手段和教学 方法，是教师创造性与灵活性表现的主要形式。根据内容、 目的、对象和实际条件，个人的风格和特长，确定不同的 教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段， 最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技 能的关系上，对疑点、重点、难点、关键性知识点，要多 练精讲，引导学生拓宽思路，使课堂气氛既热烈又严肃， 使学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又提高了实践能 力。在处理新旧知识上，要善于利用己学过的知识来引导 新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在讲授 新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成 整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，加以辅助， 调动多种感官，强化对所学材料的感知，从而达到强化记 忆，加深理解的学习目的。 科学地利用评价手段。教学中，评价起着不可低估的 调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和 教师自身的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果 在课堂上得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界 的承认，成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增 强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习地理的 积极性就会渐渐提高。相反，如果得到的负面评价过多， 就会产生消极影响，特别是成绩较差的学生，会产生破罐 子破摔的逆反心理，自信心受到挫伤。因此，教师应该从 实际出发，因人而宜。也就是使好的感到课大有学头，差 的觉得有信心学好。教师提问时，对积极性不高的，要提 些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励， 以加强其自信心。对成绩较好的，可以提些稍难的问题， 在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。回答 问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或 加以适当地提示，以免让难堪而破坏课堂气氛。教师要善