广州中医药大学大学生心理健康教育课件第十四章 职业生涯的发展心理.ppt

大学生职业生涯的发展心理 第一节 大学生的职业 生涯设计 一、职业生涯的概念 职业生涯是指一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。 职业生涯是指一个人依据理想的长期目标，所形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程。 二、职业生涯的特性 ㈠独特性。每个人都有自己的职业条件，有自己的职业理想，有自己的职业选择，有为实现自己的职业理想所做的种种不同努力，从而有着与别人相区别的和独特的生涯历程。 ㈡发展性。每个人的职业生涯，都是一种发展、演进的动态过程。就整体而言，职业生涯是一个具有一定逻辑性的过程。 ㈢阶段性。每个人的职业生涯发展过程都有着不同的阶段。人在不同的生涯阶段有着不同的目标和任务，职业生涯各个阶段之间具有递进性。 二、职业生涯的特性 ㈣终生性。每个人的职业生涯作为一种动态发展的历程，是根据个人在不同阶段的企求而不断蜕变与成长，直至终身。 ㈤整合性。生涯应具有整合性，涵盖人生整体发展的各个层面，而非仅仅局限于工作或职位。 ㈥互动性。人的生涯是个人与他人、个人与环境、个人与社会互动的结果。 三、职业生涯的发展阶段 ㈠职业准备期:多为24岁之前，这是为将来从事职业进行知识储备的时期。此时应当以学业为主. ㈡职业选择期:在24－27岁，大学毕业后走上社会，到找到第一份相对稳定的工作作为事业发展的起点。 ㈢职业适应期:在27－32岁左右，开始工作后的头8年，应当力争四个学会。 三、职业生涯的发展阶段 ㈣职业稳定期:在32岁至50岁左右，这是职业生涯中时间最长，劳动效果最好，发展和成就事业最宝贵的时期，是职业生涯的主体。 ㈤职业素质衰退期:为50岁以后，此时是事业的收获和人生的享受季节, 由于生理条件的变化，能力缓慢减退，心理逐步降低需求而求稳妥，其职业生涯一般是维持现状。 ㈥职业结束期:在60岁以上，开始适应退休生活，发展新的社会角色。 四、人职匹配原理 ㈠人格特性——职业因素匹配 指的是依据人格特征及能力特点等条件，寻找具有与之对应因素的种类的职业选择与指导的理论，也称“特性—因素匹配理论”。该理论是由职业指导的创始人、美国波士顿大学教授帕森斯提出的。 这种匹配过程包括三个步骤： ㈠人格特性——职业因素匹配 ⑴特性评价。特性评价是指对将要选择职业的人的各种生理、心理条件以及社会背景进行的评价。 ⑵因素分析。因素分析是指职业对人的要求的各项因素进行的分析。 ⑶二者匹配。二者匹配是指把对个人的特性评价与对职业的因素分析结果对照，从而使人能够寻找到自己适于从事的职业。 ㈡人格类型——职业类型匹配 由美国著名职业指导专家霍兰德（Holland）提出的.是将人格与职业均划分为不同的大的类型，当属于某一类型的人选择了相应类型的职业时，即达到了匹配。人格与职业类型的匹配可以从多方面进行。这一思路可以扩张到气质与职业匹配、倾向性与职业匹配、兴趣与职业匹配、价值观与职业匹配等方面。 人格类型——职业类型匹配 1、现实型:这种类型的人往往表现出看重具体的事或真实的个人特点的价值观，喜欢从事技艺性的或机械性的工作，能够独立钻研业务、完成任务，长于动手并以“技术高”为荣。 2、调研型:这种类型的人多看重科学研究的价值观，喜欢从事包含较多认知活动的职业，偏好对各种现象进行观察、分析和推理，并进行系统的创造性的探究。这类人往往有较高的智力水平和科研能力。 人格类型——职业类型匹配 3、艺术型:想象丰富，看重美的品质，喜欢从事那些包含着大量自我表现、艺术创造、个性化的工作，喜欢通过各种媒介表达自我的感受（如绘画、表演、写作），其审美能力较强，感情丰富且易冲动，不顺从他人。 4、社会型:属于社会型人格者，喜欢与人交往，乐于助人，关心社会问题，常出席社交场合，对于公共服务与教育活动感兴趣。 人格类型——职业类型匹配 5、企业型 企业型也称决策型或领导型。该类型的人看重政治和经济方面的成就，对领导角色和具有竞争性的活动、冒险活动感兴趣。喜欢从事领导他人实现组织目标或获取经济收益的活动。 6、常规型 常规型人格者，喜欢从事有条理、有秩序的工作，按部就班、循规蹈矩、踏实稳重，讲求准确性（如数字、资料），愿意执行他人命令、接受指挥而不愿独立负责或指挥他人。 人格类型——职业类型匹配 霍兰德认为理想的职业选择就是人格类型与职业相适应，找到与其人格类型相应的职业称为“协调”，找到与其人格类型相近的职业称为“次协调”，选择了与人格类型相斥的职业称为“不协调”。只有人格类型与职业相匹配，才是最佳的职业选择。 五、职业生涯设计的基本步骤 ㈠确定志向。志向是事业成功的基本前提。 ㈡自我评估。通过评估对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。 ㈢职业生涯机会的评估。通过对职业生涯机会的评估，职业生涯设