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　　设计有效问题将地理课堂引向高效 　　叶琳琳 　　摘要问题是牵引和启发学生认知和发展的枢机，要想还原学生的学习地位，激活他们参与积极互动的主动性，就要根据他们的认知规律，结合教学内容的特点精心设计符合学生认知发展的启发性问题，这样才能激发学生学习地理概念、探索地理规律的热情。 　　关键词问题设计；高中地理；观察想象；综合分析 　　问题是牵引和启发学生认知和发展的枢机，是一种尊重学生认知和发展规律的教学方式。 　　传统的地理教学总是摆脱不了照本宣科和死记硬背的窠臼，这样的教学方式忽略了学生的主体地位，不能激发学生主动学习和探索的积极性、主动性，只能停留在被动学习的消极状态。 　　要想还原学生的学习地位，激发他们参与积极互动的主动性，我们就要根据他们的认知规律，结合教学内容的特点精心设计符合学生认知发展的启发性问题，这样才能激发学生 　　学习地理概念、探索地理规律的热情。 　　鉴于此，笔者特此总结多年的一线教学经验，对如何设计有效问题，启发学生去发现问题、解决问题进行如下的探索与研究。 　　一、设计牵引问题，培养观察能力 　　地理其实是一门自然学科，学习自然学科观察能力很重要。 　　地理中的许多现象和规律，诸如大气运动、四季变化、昼夜长短、资源与环境……都可以在现实生活中通过观察而感知。 　　教学实践中，我们可以根据实际学情通过多媒体等来给学生进行形象演示，引导 　　学生进行详细观察