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新课程背景下中学音乐教学的深层次思考 【摘要】音乐教学是课程改革的一个重要组成部分， 是实施素质教育的重要途径。解读中学音乐新课程标准， 我们不难发现，新课程改革对音乐教学提出了较高要求。 在践行新课程标准的今天，如何上好音乐课，提高音乐教 学质量，已经成为广大音乐教师所重点关注的问题。 【关键词】音乐兴趣创新思想 音乐是义务教育阶段的一门重要学科，它不仅可以使 学生在紧张学习之余得到放松，更能启迪学生智慧，开阔 学生视野，促进学生身心全面健康发展。因此，我们要在 通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐，亲自参与音 乐活动过程中，深入思考音乐教学的深层次问题。 一、注重音乐教学中学生学习兴趣的培养 心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并 力求参与相应活动的一种心理倾向，是推动学生创新的一 种最现实最活跃的心理成分。的确，兴趣是最好的老师， 因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了 浓厚兴趣才能促使人产生学习、探究的欲望。当学生对某 一领域事物产生浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了 解，进而深入地探究它，产生学习的动机。所以说，学习 兴趣与学习动机紧密相连，当学生的学习兴趣能够转化为 激励学生学习的动机时，我们才能引导学生轻松地走进音 乐的圣殿，去感受美妙的音乐。音乐教学中，若教师的设 计生动有趣，富有新意，并能引导学生从不懂到懂，从不 敢到敢，才能激发起学生从不想学到我要学的学习兴趣。 那么音乐教学中我们应该如何培养学生的兴趣呢？对于这 个问题，我们更多的教师也许考虑的是音乐教学过程的优 化。其实，这种认识完全正确。毕竟教学中只有过程优化 了，学生的主体地位才能得以体现。但同时，我们认为培 养学生的音乐兴趣也不能忽视教师的教学主导作用。作为 教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高 和发展对音乐的兴趣呢？我们认为，作为一名音乐教师， 首先要客观认识兴趣的重要性。音乐教学实践表明，激发 学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给学生的必要条 件。确实，我们知道人的情绪和兴趣，对人的认识活动有 很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习 兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不 也说：兴趣是最好的老师吗？所以，提高学生对音乐的兴 趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理有着重要作 用，作为音乐教师，我们必须意识到这一点。其次教师要 不断提高自身的专业素质。当一名教师能够用自己独特的 方式吸引了自己的学生，那么，就已经是成功的一半。所 以，作为一名音乐教师要有广博的知识，开阔的视野，只 有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。 二、注重音乐教学中学生创新精神的培养 中学音乐新课程标准明确指出，教学中我们要注重学 生创新精神和实践能力的培养。音乐课的教学目标，就是 要在音乐教学中培养学生的探索精神和创造力，发展思维 力和想象力，并让学生从音乐中得到美的陶、美的享受。 二十一世纪是人才竞争的时代，教师在教学中要根据学生 的特点，以学生为主体，为他们创造一个有利于创造思维 发展的学习环境。在传授知识的同时，不失时机的进行创 造性教育，为培养创造性地实用人才打下坚实的基础。 “全面提高学生的素质，开发学生创造性思维教育”，是时 代的呼唤，教育的升华。音乐是情感的艺术，也是培养学 生创新精神的主阵地。何为音乐学科教学中的创新精神？ 我们认为创新精神是在一定知识积累上，创造性地解决问 题，并产生新的思维成果的思维活动。在音乐教学中培养 学生的创新精神要注意以下三个问题。首先在音乐活动中， 不能只强调技能技巧的训练，还应引导学生去表现美、创 造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维 阶段，它对培养学生的创造意识及能力具有独特的作用。 当然，培养创新精神并不是要摒弃模仿，在音乐活动中模 仿是需要的，它是最初的学习方式，但必须较快地跨越这 一阶段进入探索期，引导学生大胆创新、独立思考，发表 自己的独特见解；其次要善于挖掘音乐教材中音乐创造教 育因素。音乐是生命和情感的艺术，充分利用和挖掘教材 内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于 学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动， 培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身 就蕴含着丰富的创造力，我们教师要善于挖掘，巧妙设计， 精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门；最后在音乐 教学中要创造活跃民主的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、 多做，开发创新意识，发展创造性思维，创造性操作能力， 形成创造性个性品质。诚然，在音乐课堂教学中，培养学 生的创新精神，无不体现出它的重要性和必要性。三、注 重音乐教学中学生积极思想的熏陶 音乐学科与其他科目一样，有向学生进行德、智、体、 美全面发展教育的能力，各个科目只有在充分发挥其科