新课改在中学政治课上运用多媒体教学的思考.doc

新课改在中学政治课上运用多媒体教学的思考 【摘要】：现代素质教育强调的是提高学生的综合素质, 这就要求学生在学习过程的积极性、主动性的提高，充分 挖掘学生的潜能。而思想政治课教师要想完成这一教育任 务，提高课堂教学质量，激发学生的学习热情，就必须备 好课。需要在运用多媒体进行辅助教学，从而展现思想政 治课的固有特色和学科魅力。 【关键词】：政治课教学多媒体原则性 现代素质教育强调的是提高学生的综合素质，这就要 求学生在学习过程的积极性、主动性的提高，充分挖掘学 生的潜能。这些目标的达到靠简单的死记硬背是远远不够 的。而校园网的建立，为师生创造了一种良好的信息技术 环境，它是全面推进素质教育，创新教育，实现教育现代 化的重要内容，重要条件，重要手段和重要途径。现就课 堂多媒体课件在政治教学中的应用，谈谈我的看法。 新课改背景下，政治课教师必须以邓小平理论、“三个 代表”重要思想以及党的“十七大”精神为指导，着眼于 当代社会发展和中学生成长的需要，增强思想政治教育的 时代性、针对性、实效性和互动性。而思想政治课教师要 想完成这一教育任务，提高课堂教学质量，激发学生的学 习热情，就必须备好课。但是大量的现实生活中的实例， 通过教师的平淡讲述是达不到效果的，这就需要在运用多 媒体进行辅助教学，从而展现思想政治课的固有特色和学 科魅力。 一、政治课教学中应用多媒体的必要性和重要性。 在传统教学中，我们常常会见到“一支粉笔、一张 嘴、教师从头讲到尾”，教师在台上侃侃而谈，学生在台下 昏昏欲睡。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，严 重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道 功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因 此，运用现代教育技术，优化政治课堂教学，己成为广大 政治教师的重要课题。 二、政治课教学中应用多媒体的作用。 媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣。 思想政治课教学中的大量的概念和原理很抽象，用传 统的教学法去讲解很枯燥，学生对其缺乏感性认识，也使 教师的讲解缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴 趣。多媒体课件利用图形、声音、动画技术等综合手段， 将抽象问题形象化，通过动画模拟可以将事物发展过程及 其内在联系动态地展示在学生眼前。优美的画面，好听的 音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣， 使得枯燥乏味的学习就得轻松愉快。如针对政治课大量的 概念和法律条文，我们可以通过图象和动画模拟法庭，利 用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的 目的，又使得学生学得兴趣盎然。 跨越时空，浓缩教材精华，扩大教学容量。 思想政治的教学内容知识面广、综合性强。它涉及各 个学科；从空间看遍及全球；时间更是历时上下几千年。 尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均 有渗透，信息容量很大。 在课堂教学中详细讲课时不够，不讲或略讲，又会影 响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内 容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教格精华，再现 典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时 空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而扩大教学容量。 多方位的信息刺激，强化学生对知识的记忆和理解。 多媒体课件声音、图画结合，将学生的眼、耳、手、 脑等感官充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。 同时，多媒体课件可以让学生深入地理解各个知识点，从 局部分析知识点之间内在联系，再到全局综合，以便于学 生形成一个缜密的知识网络，使学生对所学知识更容易记 忆、理解、掌握。 大容量的信息传输，有利于培养学生的分析和综合 能力。 学生求知的过程式是一个由感性认识逐步上升到理性 认识的过程。学生如果缺乏足够的感性认识，就难以对事 物形成理性认识。一般政治课上向学生提供大量的理性知 识，而多媒体课件则因为它的内容浓缩、容量极大，因而 在使用的过程中能使学生获得大量的感性认识。再经过教 师的点拔，可使学生对事物的认识由感性上升到理性，由 了解事物现象到认识事物本质，培养了学生分析综合能力。 扩展学生知识面，激活学生潜在的创造灵感。 由于多媒体课件可以经常用地更新换代，有效地扩大 了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有 利于创新的科学知识。从而不断激发学生的好奇心、进取 心和求知欲，增强了学生的创新意识。 三、政治课教学应用多媒体要遵循一定的原则。 直观性原则。 多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化综 合动态视频、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口 述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，来突出教学活 动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳 的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一 方面要考虑其能否刺激学生的感官，激发学生的学习积极 性；另一方面也要根据学生身心特点及接受能