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　　试论头脑风暴在高中政治课堂上的作用 　　吕珏 　　山西省太原市第十三中学太原市第五职业中学 　　摘要头脑风暴法是1939年由美国创造学家奥斯本提出来的，又称智力激励法。 　　该方法具有激发创造性思维的作用，因此在教育领域的运用相当广泛。 　　对头脑风暴的基本概念和发展流变进行了研究，并对头脑风暴在高中政治课堂应用的案例进行了分析，着重探究头脑风暴在高中政治课堂上的作用。 　　关键词头脑风暴；政治课堂；作用 　　近些年以来，我国教育体制改革取得了突出成效，各种新兴的教育教学方法在课堂教学中得到了尤为广泛的应用，尤其是头脑风暴教学法，在高中政治课堂的有效运用给学生以及教师均带来了积极的影响。 　　一、头脑风暴的定义及其在高中政治课堂上的应用 　　1头脑风暴的基本概念 　　头脑风暴法又称为智力激励法，自1939年正式提出到现在已经有70年的历史。 　　作为一种激发性思维的方法，头脑风暴有其自身的运作原理，具体包括联想反应、热情感染、竞争意识以及个人欲望四点。 　　头脑风暴一般被用来确定问题、诊断问题并提出解决问题可能的方法以及确定哪个方法最有效。 　　头脑风暴法最初应用于广告创意领域，但随着头脑风暴法被英国英特尔未来教育培训作为一种教学方法提出来后，为课堂教学提供了崭新的教学理念和教学方法，再加上教育体制改革的不断推进，我国教育工作者不断深化对教育方法的探索，这些均在很大程度上促使了