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　　试论高中生物探究式教学模式的构建 　　李彦鹏 　　吉林省大安市第一中学 　　摘要《普通高中生物课程标准》指出教师应积极倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，使学生主动参与、勤于动手，提高学生的实践能力和创新精神。 　　鉴于这一课程基本理念的提出，应对以往以教师为中心对学生进行死板灌输、机械训练的教学模式进行改革，转而采取以学生为主体的探究式教学模式，以此提高学生获取新知的能力和自主学习能力。 　　对高中生物探究式教学模式进行阐述和研究。 　　关键词高中生物；探究式教学模式；教学问题；课外实践活动 　　一、精心设计教学问题，点燃学生探究欲望的火花 　　问题是促使学生展开研究和探索活动的导火索和催化剂，而且高中阶段的学生都有着强烈的好奇心和怀疑精神，所以，我们应充分抓住学生这一心理特点，依据教学内容向学生提出富有启发意义和趣味价值的问题，从而点燃学生探究欲望的火花。 　　比如，在学习《的主要来源——细胞呼吸》这节内容时，为了引起学生对本节内容的探究兴趣，我向学生提出了以下问题为什么苹果储存久了会有其他气味散发出来？为什么酿酒时要密封？为什么水稻的根在水中能长时间生存？水生植物进行的是有氧呼吸还是无氧呼吸……如此与学生生活实际贴近且有趣的问题，立即引起了学生的学习兴趣，从而促使他们积极主动地探求新知。 　　二、开展课外实践活动，激发学生的探究热情和动机 　　实施探究式教学模式，