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　　语文教学中语言文字的训练 　　黑龙江省农垦北安管理局龙门农场小学李宏达 　　小学语文教学主要是培养学生的语言文字的表达能力。 　　让学生在语文学习中从低到高，从易到难进行有梯度的语言文字训练，使他们具有初步的听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。 　　也就是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。 　　在现在的语文教学中存在着这样的现象教师不管训练内容的难易，也不管班上的学生个体的差异，训练的内容都一样。 　　这样所造成的结果就是基础好的学生的个性以及能力没得到充分锻炼和提高，基础差的学生机只能是一味的模仿、跟从。 　　其主要原因是教师只重语言文字训练的量，而没有关注学生训练的质。 　　还有就是训练中缺乏梯度。 　　如何克服以上现象，让学生的语言文字训练保质保量呢？ 　　一、训练内容要有阶段性，激发学生语言文字训练的兴趣 　　培养学生语言能力，绝非一朝一夕，一步到位是不现实的。 　　在进行训练之前，教师要弄清楚训练内容的难易程度、训练的具体要求，处理好教学内容的阶段性与连续性，把握住训练的标尺。 　　例如，学习运用语言概括文章内容时，低年级学生大多是会去模仿，按照课文内容说或写；到了中年级可以设计些变式练习，即有变化地运用课文中的语言说或写；而到了高年级则可以创设新的语言环境让学生灵活运用学到的课文中的语言文字进行文字训练。 　　在课堂教学中，教师要对教材烂熟于心，对每个学