语文教学中语感训练的点滴体会.docxVIP

　　郭沫若先生曾说过大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感这东西‘如水到口，冷暖自知，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。 　　朱作二教授也指出抓住语感的培养，语文课的特点才能充份体现出来。 　　我在教学中注意到了以下几点一、巧用直观，诱发语感。 　　课文中有此词句比较抽象，很难被学生理解。 　　有专家说心灵只有借造作、赋形、表现才能直觉。 　　词句是有概括力的，只有使概括力的东西变成具体形象的东西，才有可能触景生情，浮想联翩，才能对这个词语有具体的感受，产生语言形象感，因此教学中我适时巧用一些直观的形象手段，帮助学生化抽象为形象，从而达到理解。 　　这学期我在教《草原》一课时，课文中有这样句那些小丘的线条是那么柔美，好象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 　　学生对草原的形象无法建立，此时放录像，配以优美的音乐，让学生触景生情，领略美景，感受语言文字所描述的草原优美的意境。 　　这样的形象就启迪了学生的心灵。 　　二、感情只能向感情说话，因此感情只能为感情所了解。 　　教材中有许多语言精美、内涵丰富的名家名言，教学时充份利用它来作为语感练的材料，让学生通过有表情有节奏地反复朗读，有内心不断掀起情感的波澜，爱作者所爱、恨作者所恨、入境又入情，在读中形成具体的形象来引发学生的语感，达到语语悟其神的境界，如《地震中的父与子》中父亲为了救儿子，他在那片